华声在线全媒体记者 刘镇东 通讯员 董妹
当AI助手化身“专属答疑导师”、当平板互动打破传统课堂边界、当数据精准匹配每个学生的学习需求……11月7日，第三届长株潭数字化赋能教学质量提升研讨会暨“长沙—大湘西”教研联盟品质课堂研讨活动在长沙市第六中学举行。
来自长沙、株洲、湘潭、怀化、张家界、湘西州等地的教育管理者、教科研人员与骨干教师齐聚一堂，通过经验分享、课例展示、专家点评，共同聚焦教育数字化转型中的难点，探索技术赋能教学质量提升的实践路径。
痛点：技术与教学“两张皮”难题待解
当前，教育数字化已成为推动教育现代化的重要抓手，我省基础教育数字化正从“单点突破”迈向“系统协同”，从“技术应用”走向“生态构建”，初步探索出一条具有湖南特色的智慧教育发展路径。
但实践中仍面临诸多现实难题。部分学校陷入“技术本位”误区，忽视技术服务学生发展的核心目标；教师教育理念更新滞后，仅将“黑板换成互动大屏、纸质练习换成在线答题”，未能发挥数字化对个性化、探究式学习的支撑作用；课堂流程被技术预设框定，缺乏灵活性；数据驱动教学流于表面，教师难以通过学习数据精准定位学生知识漏洞；“数字灌装”导致学生认知负担加重；不同厂商系统互不兼容形成“信息孤岛”；师生情感互动因过度依赖技术而减弱，课堂“人情味”缺失。
此外，湖南基础教育数字化还存在“三个不平衡”：长株潭与湘西部分县域在基础设施、优质数字资源供给上差距明显；部分学校数字化应用停留在“资源搬运”阶段，未实现AI与教学深度融合；教师数字素养、学生自主学习能力与数字化教学要求不匹配，这些问题成为制约教育数字化深入推进的关键堵点。
破局：学校探索数字化赋能“实招”
面对转型难题，湖南多地结合自身实际，探索出一批可复制、可推广的实践经验，成为数字化赋能教学的“鲜活样本”。
湘潭市教育技术研究室主任何光虎介绍，为解决教师数字素养不足、培训效能低等问题，湘潭以智慧教育讲师团为“战略支点”，构建“三位一体”培养体系。由教育行政部门、教研机构、企业、高校组建专家组，研发出“AMPADO能力模型”，形成贴合一线教师成长规律的核心能力框架，让“数字素养”可观测、可测量、可提升；通过“自主自愿、择优遴选”严把入口关，再以“理论+技术+实践”三模块开展系统培育。
湘西自治州花垣县芙蓉学校针对教师队伍构成复杂、专业能力不均等问题，推出“数据+经验”双驱评价模式，形成“教学设计、课堂执行、学生反馈、专业发展、创新应用”五维评价体系。经过实践，学校自主探究型课堂占比从0提升至19.9%，教师主导型课堂占比降至2.73%。
同时，长沙多校创新课堂场景激活学习活力。周南实验中学、湘江新区明德望城学校、湘江新区雷锋新城实验小学、长沙市第六中学、长郡双语实验中学5所学校分别聚焦5大AI驱动教学应用场景，即“支撑目标的适切性、个性化”“支持内容的结构化、富媒体化”“实现学生的自主性、具身化学习”“强化交互式学习、即时性互动”“服务精准化评价”，对“六维”品质课堂实施路径展开实践分享。
“要推动AI与教学深度融合，促进规模化因材施教，重塑学校品质课堂的新样态。”长沙市教育科学研究院院长黄军山对课堂展示进行了精彩点评，系统介绍了“六维”品质课堂的实践路径。
举措：构建全域智慧教育生态
作为全国首批智慧教育示范区，长沙经过13年持续探索，以“人人通空间”为纽带，构建了覆盖全域的智慧教育体系，为区域教育数字化转型提供了坚实支撑。
在平台建设上，长沙打破系统、数据、服务壁垒，通过统一用户、认证、权限的机制，让师生仅凭一个账号即可登录40个业务系统，汇聚学生成长、教师教学等海量数据，形成全域教育大数据资源库，为精准教学和科学决策提供支撑。同时，将服务延伸至家庭和社群，家长可实时了解学生学情，学生可预约图书馆、科技馆等社会资源。
在育人场景创新上，长沙推动信息技术与德智体美劳深度融合。智慧德育打造400多节思政精品课，辐射学生超100万；156所学校开展平板智慧课堂，实现“先学后教、以学定教”；智慧体育借助可穿戴设备推送个性化作业，形成“一校一品”格局；智慧美育联通博物馆数字资源，传承地方文化；劳动教育通过线上系统实现实践场所预约，构建起全域覆盖的育人场景。
在评价改革与治理提升上，长沙突破“唯分数”“重结果”的评价顽疾，构建过程+增值性评价体系，相关成果两次荣获国家级教育成果奖；建设全市教育数据决策指挥中心，为学位规划、学校建设等提供科学依据；推进校车在线监管、校园一键报警等安全措施，实现政务服务100%网上办，提升了教育治理效能。
“我们将持续加大支持力度，从政策保障、资源投入、技术支撑三个方面，为各地数字化实践提供有力保障。”湖南省教育厅基础教育处副处长刘积成表示，长株潭与大湘西形成的“核心引领、区域联动、优势互补”发展模式，为全国智慧教育区域协同提供了有益借鉴。破解当前发展不平衡等问题，需聚焦协同共享、课堂实效、能力提升三大重点，让数字化成为促进教育均衡、提升教学质量的有力桥梁。
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