华声在线7月24日讯（通讯员 刘永梅）7月23日，“国培计划（2026）”泸溪县校本研修教师培训班(B1404—2)迎来了郴州市北湖区教师发展中心黄文娟老师的专题讲座。黄老师以一个真实的乡村课堂案例直击痛点，她将此归结为“无目标、无设计、无评价”的“三无课堂”，并犀利发问：“如果做了那么多轰轰烈烈的校本研修，却改变不了课堂，那所有的努力不过是变成了‘活动拼盘’。
针对“活动式”“方案式”“能人式”等研修顽疾，黄老师系统介绍了由黄佑生老师团队研发的“三层六步”主题式校本研修模式。“三层”指组织层、团队层和个体层，强调必须依靠学校整体推进；“六步”则涵盖定目标、学理论、研策略、用实践、评改进、展成果的完整闭环。她反复强调，六步中最核心的第一步是“定”，方向比努力更重要，研修主题必须从教师实际的教学困境中生长出来。同时，方案应当是写给老师看的实用指南，而非交给领导检查的文字材料。
在教研活动的实施层面，黄老师给出了立即可行的硬核改革措施：听课要“换位置”，坐到学生中间去观察真实学情；评课要“换话语”，彻底摒弃“你好我好大家好”的客套，改用“我观察到什么、我分析出什么、我的改课建议是什么”的三段式表达；改课推行“一课两讲”，同一内容在诊断改进后再上第二轮，形成深度的课例研究。此外，她还分享了通过“区域大集备”“摇号定人”“特色奖励机制”等激发教师内驱力的实操方法，让老师们在被看见、被需要中获得持续成长的动力。
讲座最后，黄老师特别强调了成果积累与经验传承的重要性。她呼吁教师不要自我封闭，因为优秀的经验一经固化就会过时，只有分享出去才能倒逼自己继续学习。她以农村学校“六库管理员”的巧妙做法为例，展示了一所学校如何将优秀教案、案例、论文在新老年级间无缝传递，实现基于本校生情的校本资源迭代。她深情寄语全体参训教师，校本研修是“想的都是问题，做才有答案”，希望老师们新学期回到学校后，都能成为在课堂里扎根、在团队中协作、在反思中持续生长的教育“点灯人”。
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来源：华声在线
