教师有职业幸福感，才会有更多幸福的课堂。图为2025年长郡中学教师运动会上一景。长沙晚报通讯员 范嘉树 摄
长沙晚报全媒体记者 岳霞
什么样的老师是好老师？学生最喜欢什么样的老师？最近长沙市教科院、长沙市教育质量监测与评估中心，对全市近百万学生进行调查，推出一组调查数据。
长沙市教科院院长黄军山表示，这些细分的数据，从各个方面测评的是长沙老师在学生心目中的形象，也用大数据勾勒了学子们对“好老师”的形象定义。从数据监测到精准赋能，从个体成长到生态优化，长沙市用八年时间构建起科学完善的教师评价体系。
背景 大数据赋能重构教育评价的全新维度
今年1月7日，长沙市教育质量综合评价团队的《从数据到质量——打通教育测评“最后一公里”的区域结果应用实践探索》拟获评第六届湖南省基础教育教学成果特等奖，标志着其大数据赋能教育评价的实践获得省级权威认可。从传统评价到数字画像的创新突破，大数据正成为长沙深化教育改革、培育优质教师队伍的核心引擎。
主导此次调研的教研员邹良介绍，长沙教育评价的大数据体系兼具广度与深度。从数据覆盖范围来看，评价团队已完成对全市近百万学生的调查调研，通过学生评价、家长反馈、教师自评、教学观测等多渠道采集数据，形成了全方位、立体化的数据源；从数据应用逻辑来看，团队并非简单罗列数据，而是通过数据建模、趋势分析，精准定位教师成长的优势与短板，为教师发展提供个性化支持。
针对教师“想用数据而不会用”的瓶颈，长沙创立“帮—扶—放”递进式数据化人才孵化机制，以3个实验区、35所实验校为载体，培育121名数据分析师，打造市区校三级应用联盟。这一机制有效推动了评价结果从“报告文本”向“教学行动”转化，2024年已有82.46%的初中校长、85.42%的高中校长表示教师会根据学情数据布置个性化作业，85.44%的初中教师、85.20%的高中教师会开展综合评价。
“2025年创新推出的教师数字画像微视频，更是大数据赋能评价的标志性成果。该画像从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求共六个维度，用实证数据解构长沙教师真实群像，既挖掘发展亮点，也剖析困惑与不足，让教育家精神不再是遥不可及的标签，更让每位教师都能在数据中看清自身成长方向。”邹良表示，这种以大数据为核心的评价变革，不仅提升了教育评价的科学性与精准性，更实现了评价从“管理工具”到“人文关怀”的温暖转型。
画像 大数据勾勒新时代好老师的鲜活模样
“好老师要能促进我们全面发展”“要和我们亦师亦友”“不仅教知识，更教做人”“能给我们好的情绪价值”，长沙学生对好老师的定义质朴而真挚。大数据则用客观、详实的数据，将这些质朴期待转化为可量化、可感知的“好老师”画像，让“好老师”的标准变得清晰可依。
在师德修养维度，数据勾勒出“价值引领者”的鲜明形象。89.93%的中学教师能正确引导学生的价值观，93.28%的中学教师怀揣坚定的教育信仰，93.67%的教师会耐心解答学生的学习困惑，96.78%的教师能正确应对学生的国家政策疑问，96.27%的教师能恰当处理敏感问题询问。2024年的数据更显示，90.82%的初中生、90.50%的高中生认为大部分老师以身作则、言传身教，是学生的表率；95.45%的初中生、95.25%的高中生表示，向老师请教问题时总能得到耐心讲解。这些数据背后，是长沙市实验中学教师以“馆校合作+跨学科融合”模式培育学生家国情怀，是麓山国际实验学校教师张曲用诗词传承文化、带动乡村教师成长的生动实践。
在专业能力维度，数据呈现出“创新实践者”的成长轨迹。82.92%的中学教师能熟练使用信息化手段组织教学，86.86%的教师明确自己在智慧课堂中是学习的组织者与共同探索者；77.76%的教师常进行单元作业设计，96.38%的教师会在命题中融入跨学科知识，96.14%的教师采用多元评价方式关注学生成长。长郡芙蓉中学陈水章老师深耕科创教育31年打造“渔场式”教育生态，长沙市教科院戴岳为老师探索“大数据+物理教学”融合路径……这些实践与数据相互印证，勾勒出长沙教师深耕课堂、勇于创新的专业形象。
在育人生态维度，数据描绘出“温暖守护者”与“协同织网者”的双重身份。长沙市中小学生体质健康优良率从2021年的42.03%提升至2023年的52.83%，近视率连续两年下降不低于0.5个百分点，这一成果背后是93.62%的初中教师、92.22%的高中教师对学校的高度认同与全心付出。同时，96.25%的中学家长认可家校沟通的良好与有效，90%的家长感受到家访对孩子成长的积极影响。长沙市实验中学“和润”共育模式、南雅中学黄毅老师22年高频家访的实践，让数据中的“协同育人”图景变得鲜活可感。
对比 历年数据见证教师的进阶之路
从2023到2025年，长沙连续三年的教师评价数据，如同一条清晰的时间轴线，记录着教师队伍建设的稳步进阶，也见证着长沙教育高质量发展的坚实步伐。通过历年数据的纵向对比，不仅能看清教师成长的优势短板，更能把握教育改革的成效与方向。
职业认同与幸福感实现稳步提升。2023年，70.64%的初中教师、72.4%的高中教师职业幸福感高；到2025年，职业认同度高的初、高中教师分别达84.16%、87.33%，较2023年实现显著增长。同时，教师留职意愿与对学校的满意度始终保持高位，2023年，86.43%的初中教师、86.28%的高中教师愿意继续留校任教。2025年，这一趋势持续巩固，85.33%的中学教师留职意愿较高，97.05%的中学教师对学校感到满意。数据变化的背后，是长沙对教师的人文关怀与专业支持，让教师能在教育岗位上收获成就感与归属感。
信息素养与教学创新能力持续迭代。2023年，长沙初、高中教师的信息素养得分，分别为80.6分、80.72分，较2021年分别提高3.25分、4.02分，79.47%的初中教师、80.16%的高中教师能开展人机协同教学；2024年，71.83%的初中教师、70.69%的高中教师的信息素养获评较好，71.80%的初中生认可教师熟练运用信息化手段开展教学；2025年，82.92%的中学教师能熟练使用信息化手段组织教学，86.86%的中学教师明确自身在智慧课堂中的角色定位。从“会使用”到“善运用”，数据变化勾勒出长沙教师适应数字化转型的清晰成长路径。
育人成效与家校协同质量不断优化。课堂教学满意度持续提升，2023年，78.54%的初中生、77.51%的高中生对课堂教学感到满意；2024年，中学整体满意度达75.23%，2025年更是提升至96.20%；家校协同成效显著，2025年，96.25%的中学家长认可家校沟通效果，较此前形成明显提升。与此同时，数据也客观指出了仍需改进的方向：2023年，24.17%的初中教师、23.5%的高中教师认为自身教育数据分析能力需提升；2024年，43.34%的中学教师教学评一体化能力有待加强；2025年，12.73%的初中教师、10.04%的高中教师常感身心疲惫。这些数据为后续教育改革精准发力提供了明确指引。
成长 以人文关怀点亮教师育人微光
当然，这群被学生深爱的老师，也有自己的坚守与困惑。他们的朋友圈步数常年霸榜，不是体育特训，而是日复一日的校园奔波；本以为拼脑力的职业，却练出了“填表手速”和“熬夜抗性”。学生缺乏学习动机、职称晋级困难、非教学任务繁重等，都是他们面临的压力。
评价数据也客观呈现了教师发展仍需破解的难题。2023年，24.17%的初中教师、23.5%的高中教师认为自身教育数据分析能力需提升；2024年，43.34%的中学教师教学评一体化能力有待加强；2025年，仍有12.73%的初中教师、10.04%的高中教师常感身心疲惫，49.83%的初中校长认为需加强教师“智能化评价能力”。
但矛盾的是，85.33%的中学教师留职意愿较高，97.05%的中学教师对学校感到满意，这份坚守的答案，或许就在推开教室门的那一刻——当老师看到学生眼中跳动的求知星火，所有的疲惫都化为了育人的热情。无论是课堂上的悉心教导，还是家访中的耐心沟通，这份对教育的赤诚，始终是他们前行的动力。
什么是好老师？长沙学生的答案很纯粹，长沙教师的实践很坚定。他们用清晨的早安问候、作业本上的红色批注、细致入微的心灵呵护，诠释着新时代的教育家精神。他们是身先示范的教育人，是教学改革的实践者，是身心健康的守护者，是校家社共建的织网者。他们是长沙教育的微光，或许平凡，却足够明亮，照亮了万千孩子的成长之路。
好老师，你的付出学生都懂，你的坚守学生都记在心里——他们真的很爱你。这份双向奔赴的深情，正是长沙教育最温暖的底色，也是教育事业生生不息的力量源泉。
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来源：长沙晚报
