华声在线通讯员 郑淑莉 朱丽芝
在汝城县第二完全小学，范芝玲老师有着多重角色：她是班主任，是心理辅导员，也是年级组长。这些角色如同乐章中不同的声部，各具特色，却和谐交融，汇成一曲以爱为基调、以责任为旋律的育人交响乐。
小提琴：班级管理的细腻旋律
班主任工作极其考验教师的耐心与巧思，范芝玲在这方面，展现出如调试小提琴般的细致，致力于让每个孩子都能奏响属于自己的成长音符。
2021年9月，她接手了一个由不同班级学生重组的新集体。面对班级凝聚力薄弱、学生行为习惯良莠不齐的现状，她并未急于求成，而是从深入了解每个学生入手：逐一了解每个学生的性格与家庭背景，建立专属成长档案，记录其个性特点与发展轨迹，并以此为基础制定针对性培养方案。
她的班级管理也充满巧思：通过设立“班级小主人”责任岗，增强每个学生的归属感；开展“闪光点分享会”，鼓励内向学生展现自我，帮助每个人发现自身兴趣与优势。在品德教育中，她注重情感体验与价值引导，借助“半条被子”红色故事讲述、“扎汝城故事 染美好未来”扎染实践等活动，潜移默化地培养学生的责任意识与家国情怀。经过一年的用心经营，这个曾经的“薄弱班级”面貌焕然一新，不仅班风学风显著改善，更荣获学校“优秀班集体”称号。
大提琴：心理疏导的温暖和声
在范芝玲看来，心理关怀是育人工作中不可或缺的部分。她以学校兼职心理辅导员的身份，为学生的健康成长提供着温暖的支持。
作为学校阳光心理社团的核心成员，她设计开发的特色心理课程《我的快乐奶茶》《积极健康心理品质：希望》等贴近童心，广受欢迎。她也是班主任们的“心理参谋”，时常和各班主任交流学生的心理动态，用专业心理知识为她们答疑解惑。
同时，她将心理观察融入日常点滴。面对沉默寡言的转校生，她以不疾不徐的耐心慢慢靠近，通过课堂鼓励、课后闲聊和同伴引导，最终叩开了孩子的心门。对待行为特殊的学生，她以“温柔而坚定”的方式规范行为，用“及时而真诚”的表扬肯定进步，多年后，学生在作文《难忘的人》中写道：“是范老师，让我学会自律、懂得尊重。”这份认可，让她坚信教育的本质是爱与包容，用心的关怀终将温暖每个孩子。
指挥家：团队协调的和谐共鸣
作为三年级年级组长，范芝玲在年级组中扮演着指挥家的角色。她既是学校要求的清晰传达者，也是教师意见与困难的积极倾听与反馈者，确保团队上下沟通顺畅、协同高效。在任务分工中，她善于依据每位教师的专业特长进行安排，使每个人都能在团队中发挥价值、获得成长。
此外，她高度重视团队的专业发展与经验共享，定期组织教学观摩、集体备课等活动，鼓励优秀教师分享经验，并对年轻教师给予从课堂教学到师德修养的全面指导，助力其快速成长为骨干。在她的引领下，三年级年级组形成了团结协作、勇于担当、敬业爱生的良好氛围，无论是日常教学还是集体活动，都展现出高度的凝聚力。
范芝玲的教育生涯，是由不同角色的责任与热爱共同谱写的乐章。她以班主任的细致、心理辅导员的温润、年级组长的担当，在平凡的岗位上，演奏出一曲不平凡的育人交响乐。她所带的班级多次荣获“优秀班集体”，她本人也收获了省、市、县级多项荣誉，但对她而言，最动人的回响，莫过于见证学生的成长，收获家长的信赖，凝聚同事的合力。
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来源：华声在线
