著名的教育家陶行知曾言：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”耒阳市杜甫学校班主任的一天，始终浸润在“陪伴”二字里。C2311班班主任全巧玲老师，在工作中从不是单向的付出，而是用亲身的陪伴言传身教，用真诚的帮助打破沟通的厚障壁，逐步构建信任的坚固桥梁。
全巧玲老师
初阳佛晓，以陪伴为舟
有一天，班级正井然有序地开展早读。全老师清查人数时，目光停留在了小宇（化名）身上——她发现小宇最近总心事重重。长期的陪伴让全老师早已摸清了他的性子：看似倔强，实则内心敏感。谈话间，小宇哽咽着，声音短促地说：“老师，我为什么这么差劲......”
随着心扉悄然敞开，小宇倾诉的，是放半月假独自坐大巴车下乡的无聊与委屈，是对远在外地父母关心的疏远和隔阂，更是深藏在嬉笑打闹外表下、始终渴望得到关注的内心孤岛。秉着学生有问题必帮其切实解决的责任意识，全老师首先与班级科任老师沟通，简单的题目多给小宇机会，为他提供展现自我的平台；其次与同学们合力，课间多同小宇一起进行体育运动，在一日三餐上给予他细致关怀；同时与小宇妈妈保持联络，建立家校共育的纽带。
渐渐地，从外地回乡就读的小宇，在学校感受到了更多归属感，也懂得了 “感恩”。大扫除前，他总会默默地清扫大家拉开座位后浮现出的各种垃圾。这份细微的坚持，引起了大家的关注。学期末，全老师毫不犹豫地为他颁发了 “杜甫学校劳动之星” 的优秀称号，颁奖时，小宇的脸上绽放出灿烂肆意的笑容。正是陪伴沉淀下的了解，换来了真心对真心的笃定。
暖阳高照，以真诚为楫
小晨是班上默默无闻的孩子，偏爱与同学小声交流，却害怕起立回答问题。这天，她主动向全老师倾诉了近期萦绕心头的困惑。通过真诚沟通，全老师很快找到了症结 —— 新增的物理科目让小晨逐渐跟不上学习节奏。
全老师首先大力肯定了小晨主动求助的勇气，随后结合自身经历为她分析时间分配技巧，还特意为她安排了物理小导师。此后，课间总能看到两人探讨物理题的身影。在一次班级物理小课堂上，小晨受邀走上讲台讲解一道光学题。话音刚落，教室里便响起热烈掌声。这一刻，她不仅迈出了在同学面前讲题的第一步，更凭借自己的勇气与坚持，成为了照亮自己的小太阳。
行则将至，构建信任的坚固桥梁
全老师从不急于给学生贴标签，总怀抱一份温柔的耐心，做那个愿意倾听的忠实听众，陪伴在孩子们的身边。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。孩子们毫无保留地倾诉真实想法，促使全老师能给他们提供更有针对性地建议和帮助。全老师凭借着对孩子们真诚的帮助和悉心的陪伴，也收获了更多家长对学校的信任与认可、对老师们工作配合与支持。
她始终认为：人像树木一样，不必勉强他们都长得一样高，但要帮助他们尽量向上生长。当我们用真诚触碰心灵的褶皱，用陪伴抚平成长的焦虑，那些沉默背后的心事，终将在信任的阳光下，绽放成可喜的成长之花。
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来源：华声在线
