湖南日报·华声在线记者 余蓉 张杨 通讯员 陈列民 王书雯
2016年，耒阳市五里牌小学还是一所薄弱的农村小学，学生700余人，仅有一栋教学楼20名教师。
4年过去，学校发生了翻天覆地的变化，先后被评为“耒阳市养成教育示范校”“耒阳市心理健康教育特色学校”“耒阳市毒品预防教育示范校”。曾经的薄弱学校，蜕变成了拥有2688名师生的规模学校。
这蜕变，离不开学校的校长段星莲。这位在教育一线奋斗了33年的老教师，多次被评为市优秀共产党员、十佳校长和先进个人。
“静文化”培养学生静心品质
“有个好校长就有一所好学校”，到底什么是好校长?段星莲认为，一种先进的教育思想才是好学校的灵魂，好校长要有自己的办学思路。
初调入五里牌小学，学校管理没有章法，教学秩序不够严谨，学生学习习惯良莠不齐。如何引导学生养成良好的常规习惯?段星莲引入了独特的“静文化”校园管理理念。
“‘静文化’不仅是指在学生中倡导一种表面‘安静’的常规要求，而是在对安静的追求中，营造愉悦舒适的氛围，培养学生静心品质，激发学生对规则的认同感，对集体的归属感和荣誉感。”段星莲说。
上课铃响，老师用动作口令让全班同学在几分钟内迅速安静下来;图书室内，只听到学生哗哗的翻书声和沙沙的写字声;操场上，学生们笔直站立等待做操……从零到一，从无到有，学校为学生创设了丰富的安静场，学生也渐渐变得从容、自信。独特的静文化校园特色让学校的教育教学蒸蒸日上。
亲力亲为培养年轻教师
学校的发展，教师是主体。五里牌小学的青年教师约占总数的80%，普遍缺少教学经验。如何培养他们成骨干，是摆在段星莲面前的一大课题。
单纯的靠物质刺激、靠制度约束都不是上策，段星莲有自己独特的培养方法，她以“师傅带徒弟”“先承接再提高”“走出去请进来”“定期知识分享”的四步培养法，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到优秀水平。
“春天像刚落地的娃……领着我们向前去”，在校本教研活动上，段星莲给全校教师上了一堂《游园不值》的公开课。她以简练形象的语言以及提问式的导入，勾起了大家求知欲望，以富有情感的指导，让大家体会作者怜春惜春的情感。“有了段校长的亲自示范，我们搞教研更有积极性了，大家都抢着磨课研课，教学水平你追我赶。”一位年轻教师这样说。
就这样，她亲力亲为，从指导备课——听课——评课——总结等环节，到对青年教师的跟踪培训，为学校培养了一批又一批校级青年骨干教师。
心里牵挂的是老师和学生
“学校就是我的家，老师和学生就是我的家人。” 段星莲说。从担任校长职务以来，她一心扑在学校，心里牵挂的都是老师和学生。
去年年底，学校一位教师身患重病入住市人民医院，她数次前往医院探望，问寒问暖，令生病的老师及其家人深受感动。
在孩子们眼里，她是亲切的校长妈妈。哪个学生家庭有困难，她总会热心帮助;哪个学生在纪律上有不良表现，她总会耐心教育。去年六年级一位学生突患重病因家庭困难无钱医治，段星莲了解情况后，给孩子申请了困难补助及捐款，解了燃眉之急。
