【文综历史】一次再教育的过程
点评人：长沙市一中历史教研组长 瞿建湘
在2017年高考里，伴随着文科综合考试结束，走出考场的学生普遍反映：地理难，历史较难，政治平稳。通观湖南使用的全国乙卷历史试题，今年试卷呈现出以下几个鲜明的特点：
一、穷追猛打，对往年高考所考的知识方向进一步进行拓展与考查。
“每一次考试都是一次再教育的过程。”历史高考通过新材料、新情境考查和教育毕业学生，同时，这些试题又成为未来学生的知识准备。正因为如此，高考呈现出高频考点的特征，以反复的考查来拓展学生的认知，弥补教材学习的不足。
面对西方的近代崛起，明清丧失与时俱进的契机。因此这一时期的中外比较，在高考大题命制中出现许多次。今年12分的开放试题42题，给学生提供众多中外史实，供学生自由选择组合，以发现自己眼中的历史脉搏。因此，面对此题，学生多有亲切之感，容易下手，既可以沿用传统，也可以创新答题。而在选择题里，也多有此类试题，分封制、汉武帝措施、明清经济冲击社会、晚清近代化、抗日战争、市场经济、悠久传统、工业革命、冷战、世界经济全球化，这些常考常新的内容，均出现在今年的试题里。因此许多学生走出考场，说很多试题都有似曾相识的感觉，但是又不觉得容易，因为这些问题和设计，多半不是书中现成内容，而是有拓宽和新视角。
二、高初中一体，考题大大增强了与初中基础知识的结合。
高考考试说明一直强调，考试是在包括初中在内的中学历史课程基础上，制定考试内容。34题漫画《又见斯大林格勒》，如果初中对斯大林格勒战役熟悉，就大大降低了判断难度。41题考查法国大革命，如果对初中关于社会等级和《人权宣言》了解，就会拿到高分。而在高中，这些知识都不在必修范围内。因此，对于今后的考生，加强对初中知识的梳理回顾，是很有必要的。初中知识立足基本历史脉络，是高中历史学习不可或缺的基础。
三、形式多样，继续增加非纯文字材料的比例，成为能力考查的优秀载体。
历史立足于材料运用，信息社会立足于信息处理，两者相通。在当今信息社会的快速阅读中，信息表达形式丰富多样，作为具有指挥棒作用的高考历史试题，呼应时代需要，充分利用非纯文字材料的多样性命题，以考查学生是否拥有面对多种类型材料的观察、发现、分析、思辨能力。
12道选择题中，一道试题采用苏联漫画，考查对冷战中的苏联认识;三道试题使用表格材料，并且三种表格角度各不一样，分别考查的是：分析历史演进、归纳四方共性、比较两种数据。而在12分的42题开放式问题中，则使用了中西方14-17世纪大事年表进行比较。这五道试题分值占总分比达28%。而曲线图、柱状图、饼状图、结构图、地图、图片、目录、公式等，也都曾在全国卷的试题中出现过。这既活泼了试卷的形式，也检验了学生的对各种信息处理能力，更是为学生迎接将来的工作和学习，提供了一个有益终生的准备。
四、热点冷思考，为当下社会重要问题提供较宽厚的知识准备。
意大利史学家克罗齐说：“一切真历史都是当代史”。高考大题向来注重对时代热点保持着若即若离的关系，例如去年开放二胎，高考就考查古代和近代人口政策。今年主张“让美国重新伟大”的特朗普当选美国总统，并且前有英国脱欧，后有法国极右翼崛起，一股逆全球化潮流兴起，这问题的另一面反映了欧美民族主义的重新抬头。同样，国内也有一些潮流涌动。
因此，今年25分材料大题，将问题的视角定位于中外民族主义：第一问分析法国革命对民族主义形成的促进作用，第二问分析中国国民革命中的民族主义内涵与法国的异同及原因。值得一提的是，十年前的高考，全国卷曾连续三年通过几十分的大题分别考查了狭隘民族主义、各民族共同创造中华文明、民族主义与世界主义这些相关重要命题。命题人希望通过高考试题，引领学生更加冷静而全面地对民族主义进行理解和思考，以实现立德树人的目标。
五、改革调整，逐步加强核心素养要求并修正以往高考的不足。
国家正在制定新的课程标准，核心素养是未来的课程标准的灵魂，“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”这些素养要求正贯穿在今年许多试题中。
同时，针对改革的选修题考查多年来只集中在古代史部分，师生们颇有微词，今年则脱离古代，考查了八十年代的工资改革。去年材料大题过于容易，缺乏区分度，今年则加大难度，命题实现了对学生知识、能力、观念的多层次考查。 而过去已经调整的减少阅读量、将艰涩古文转化为白话文等，这次考试也得到了很好的保持。
去年历史高考，是新课标考试以来最容易的一年，整体上看，今年的历史试题要难于去年，尤其在主观大题方面，知识和能力的要求，都是大大提高，但调整的导向，是积极和正面的。全国卷历史考试，将来只剩下三年，希望未来考生，充分珍惜使用全国文综卷的机会，在知识、能力和思想意识上，通过对全国卷的学习把握，获得有效提升!
