华声在线通讯员 曾伏民
近日，湖南湘江新区2026年网络联校工作推进会在岳麓区第二小学召开，长沙市现代教育技术中心主任黄旭以“区域协调好、校长重视好、活动共建好、成效评价好、特色创新好”高度肯定新区工作，强调要深化“双向赋能”，打造具有全国影响力的网络联校品牌。
2024年，在省委、省政府和市委、市政府统筹部署下，长沙市教育局启动“长沙－大湘西”网络联校建设，以“互联网+教育”破解城乡教育资源不均难题。从岳麓山下到武陵山麓，从湘江之滨到沅水之畔，一根网线连起城乡课堂，一块屏幕共享优质资源，双向奔赴的教育共同体正在生长。
机制重塑：从“蜻蜓点水”到“沉浸共生”
新区创新构建“三式研修”机制，打破传统“参观式”交流局限。蹲点式研修求深度，岳麓区实验小学组织分校教师围绕心理健康教育、课程建设等关键领域开展为期一周的沉浸式研讨；影子式研修重融合，西雅博才小学安排分校教导主任、教研主任深入对应部门，参与日常管理、教研活动与教学督查，实现“岗位跟岗、经验跟心”；行走式研修拓视野，金桥小学依托赵华名校长工作室，组织分校教师赴长沙、深圳开展跨区域研修，建立“管理经验共享清单”。在关注特殊群体方面，各校精准施策。如白马实验小学针对分校留守儿童较多的现状，特邀心理专家为六年级学生及30余位教师开展专业心理团辅，让教育帮扶既有精度更有温度。
技术融合：从“粉笔板书”到“智能生成”
新区系统推进“三智工程”，让技术成为连接城乡课堂的桥梁。智课先行，博才小学构建“四维五策·四阶递进”日新教学范式，形成“研发引领—共享示范—应用落地—复盘推广”的教学闭环；岳麓区实验小学首创“1+3n涟漪式”辐射模式，主校直播授课形成核心涟漪的同时共享资源包，分校助教复现课程，实现优质资源同步辐射。智研驱动，德润园小学聚焦“学科痛点+地域需求”，形成“培训－开发－应用－共享”闭环，开发12个学科交互工具并搭建AI资源共享专区；博才洋湖小学以“论坛+课例+研修”模式举办人工智能主题论坛，邀请省电教馆专家开展生成式AI应用讲座，并首创“常规长线帮扶+精准研修活动”双轨机制，设立数学、美术、AI习作批改等方向“教师成长营”。智评赋能，东方红小学围绕“认识自己”“爱护生命”等主题，开发AI+心理健康教育特色课程；滨江小学为分校学生邮寄科学课材料包，开设美术AI创意设计课程，让技术赋能延伸到课前准备与课后实践。
教研提质：从“单次送课”到“闭环共生”
新区构建“闭环共生”教研生态，推动从“零散送课”向“体系共建”跃升。范式引领，岳麓区第二小学以“4C思维课堂”为核心，牵头成立“大湘西网络联校思维教学联盟”，构建“研－训－赛”教师成长体系，全年开展19次多元教研活动；岳麓区第一小学践行“携手每一所分校自主蓬勃发展”理念，组建“教研共同体”，构建“诊断－研训－孵化－辐射”的闭环成长链，联合分校共同编制《大湘西网络联校精品课例集》。流程再造，明德麓谷学校打造“课前协同备课—网上教学示范—网络评课—课后资源整合”的全流程教研模式；博才咸嘉小学坚持十年接力，定制美育课程全年输送300余节专递课，以长期主义精神深耕专递课堂质量。精准滴灌，莲花镇中心小学依托名师工作室统筹骨干师资，立足村小学情重构道法课程，以“1+8+N”思政工作坊为抓手推动思政教育内涵式发展；博才金峰小学聚焦提升分校艺术师资水平，通过专项培训助力分校教师专业成长。
文化共建：从“单向输出”到“双向滋养”
“我们不仅是帮扶者，更是学习者。”新区推动教育帮扶从“给予”与“接受”转向双向赋能、共同生长。红色铸魂，雷锋新城实验小学依托“全国岗位学雷锋标兵单位”特色，以雷锋文化为核心纽带，开发雷锋精神主题剪纸、合唱等特色课程，实现学科提质与精神培育双融合，推动主分校文化双向滋养。平等共建，岳麓区教师进修学校附属小学与分校构建“四主校”教学共长、资源共享、发展共进的平等伙伴校联体，共同参与“五育并举，艺路同行”艺术课程研讨；麓谷小学“按需定制”课程资源，选派骨干开发融合乡土文化元素的美术课程，精准填补乡村艺术教育师资短板，同时吸纳分校本土教学经验，形成“主校输出+分校反哺”的资源共享生态。
三年来，从试点到推进，新区网络联校工作呈现了“六大鲜明特点（承担任务主动、响应部署迅捷、开课科目丰富、创新矩阵鲜明、双向赋能深刻、辐射范围广泛），三化提升质效（课程建设精准化、教研活动常态化、资源共享体系化）”的工作格局。
未来，湘江新区将围绕“走得更稳、更快、更远”目标，持续深化“长沙－大湘西”网络联校建设：完善统筹机制，强化工作团队、教学环境、专项经费保障；优化课程体系，深化AI技术融合，鼓励教师运用AI开发教学资源、设计课堂活动；健全联动机制，精心策划“云端艺术节”“跨校研学”等特色活动，培育融合应用案例，加强对外宣传，让网络联校的桥梁更坚固，让跨区域教育协同的道路更宽广。
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