老师好不好，学校棒不棒，学生说了算
长郡双语实验中学首推“学生督导员”制度，让学生给教学和管理提督导意见
华声在线3月15日讯 “融入小游戏教学，令人印象深刻。”“课后给同学们过关，紧跟落实。”“讲解作文方式新颖”……这些对老师的课堂评价，并非出自学校老师的听课记录，而是出自一群“学生督导员”。近日，记者发现在长沙市长郡双语实验中学，有一支“驻扎”在课堂中的“督查”队伍——学生督导员，他们不仅对教师教学进行监督，还对学校管理进行督导。
愿望
组建“学生督导员”，希望提升教学和管理
2019年，该校督导室主任舒童发现，仅仅靠学校学术委员会成员进行课堂督查并不能全面了解教师的上课情况，便开始思考如何才能扩大范围。“何不尝试一下‘学生督导员’?”舒童突然想到，学生是课堂的直接受众，他们对这一块最有发言权。但是，“学生督导员”由哪些人担任?他们应该做些什么?“学生督导员”队伍建设面临的问题一个个摆在舒童面前。
舒童告诉记者，考虑到“学生督导员”主要负责反馈教师在课堂上存在的问题、值得点赞之处以及对学校管理的建议三个板块的工作内容，他将目标锁定在每班的“学习委员”身上，“学习委员一般学习能力比较强，善于发现教学中、管理中的各种问题。”就这样，2019年12月，长沙市长郡双语实验中学“学生督导员”队伍成立。
实践
反馈教学督导意见，为老师提出改进建议
“一开始得知要当‘学生督导员’时，脑袋都是懵的。”1820班学生督导员王思颖告诉记者，印象中这个工作应该是由老师来负责，学生怎么能胜任?当舒童将详细任务交代给她后，她暗自下决心，一定要尽自己最大的努力把这个工作做好。现在，她会随身准备一个本子，及时记录，及时反馈，“比如，上课时发现老师语速过快，我都会及时记下来，下课再将这些问题与周围同学进行讨论，看是不是大部分人都这样认为。如果‘是’，我就会将意见反馈到学校。”记者了解到，学生督导员的课堂反馈会以“反馈表”的形式，每个月集中上交学术委员会，学术委员会每个月开一次会来总结学生的建议是否合理。
“学生从自己视角发现的问题，对我们的管理工作很有启示，有助于落实我们的精准督课。”在舒童办公室，他指着学生督导员的反馈表说，当收到反馈之后，学校就会有针对性的听课，再根据听课实际，给老师提出相应的改进建议。“我们也会把‘为你点赞’所收集到的内容，准时送到老师手中。”记者在“反馈表”中发现，不仅仅有学生对学校以及老师的建议，还有一项“为你点赞”颇受老师关注。舒童告诉记者，学生给予老师的好评会让老师觉得自我价值得到了体现，“有一位老师看到学生的好评后给我发消息说，‘每个月收到我的反馈比发工资还开心。’”
意义
学校采纳意见精准管理，督导员们很有成就感
一方面，学生督导员促进了学校教师教学质量的提升，另一方面，对于学校的管理工作也大有帮助。“这是我们的一个发声渠道，能更好地表达我们的需求。比如去年防疫期间，为了避免学生打菜时排队聚集，食堂控制了伙食品种。疫情得到控制后，品种并没有增加太多，我们就提出了这一点，学校立即满足了大家的需求。”1810班学生督导员黄帅涵告诉记者，大家提的这些建议能被学校采纳，“我感觉自己的工作很值得。”
记者了解到，2020年下学期到2021年开学，学生督导员们共递交《学生督导员反馈表》281张，提出课堂反馈意见718条。“这其实也有助于学生参与学校的治理，来实现学校的治理现代化。”舒童说，培养学生参与学校管理的“主人翁意识”是学校努力的方向，更是学校的育人理念。下一步将搭建学生督导员和学术委员会的沟通平台，通过学生督导员反馈的意见，让学校学术委员会能更好落实学校教学管理的精准度。
■三湘都市报·华声在线记者 杨斯涵 实习生 舒苇航 视频 林心滢
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来源：华声在线
