朵朵花儿向阳开
——衡阳市成章实验中学育人故事汇之“因材施教篇”
赋碑载史。
体育馆。
(本文图片由衡阳市成章实验中学提供)
■ 彭国军 王 珊 罗小鸥
2020年高考成绩出炉，衡阳市第八中学(以下简称“衡阳市八中”)高考成绩600分(含600分)以上303人;这份鲜亮的成绩单里，600分以上的学生超过1/3来自衡阳市八中教育集团核心校——衡阳市成章实验中学(以下简称“成章中学”)，3位考上清华大学的学生有两人出自成章中学。
今年中考，成章中学以“全市前10名独占12席(含并列名次)，省示范性高中上线率46.2%，普高上线率96.7%”的优异成绩再次名列全市前茅!成章中学连年名列全市前茅的背后，究竟有什么“魔力”?
以690分入选清华大学“强基计划”的王益铭，初进成章中学时才九岁。大家都担心他年龄太小无法适应初中生活，没想到这个瘦小的孩子不仅顺利考上衡阳市八中，更迈进了清华大门。收到录取通知书那天，王益铭的父母感叹：多亏了成章中学和衡阳市八中的精心栽培，让孩子打好了底子、考上了心仪的大学。
事实上，像王益铭这样“与众不同”最后脱颖而出的学生，在成章中学还有不少。
在成章人眼里，没有差生，只有“差异”。在这所学校担任了17年校长的汪家良认为，“好的教育，就是要让每一个学生受到尊重，让每一个孩子生命出彩”。他们瞄准“差异”，因材施教，为无数孩子奠定了未来的基石，扬起了梦想的风帆!
分层施教 定制育苗之方
成章中学创办于1998年，是衡阳市八中教育集团核心校，衡阳初中教育的一面旗帜。
如何为孩子们提供更合适的教育方法，让他们获得更大的发展?
成章中学人给出的答案是，分层施教。
“我们的教育不搞‘一刀切’，而是精准识别、精确目标、精细教育，因人施教。”分管教育教学副校长屈扬一连用了三个“精”字。
精准识别——在入学时，通过测试、调查问卷等方法对每位学生的成绩、特长、个性等进行建档立卡、分门别类。
精确目标——对不同层次的学生，制定不同的教学方案，拟定精确的教学目标。并对学生情况动态监测，目标随时调整。
精细教育——在教育教学中避免“照本宣科”，尽可能地“柔性处理”，力求精细化。什么概念?屈扬举了个例子：比如在备课时，数学老师会设计基础题、创新题等不同难度的题型，课堂上针对不同层次的学生提问，保证他们的自信心和积极性。
“对于不同的学生，老师们会采取不同的教育教学方法。”屈扬进一步解释。
针对基础好、爱思考的“尖子生”，老师做“个性餐”，通过向更高难度“挑战”，培养学生不懈探究、努力钻研的精神;对学习暂时落后的学生，多一点耐心和沟通，帮助他们打牢基础、树立信心;对中等生，鼓励他们向高标准看齐。
王益铭读初中时，数学思维特别强，但语文成绩一般。数学老师发挥他的“长处”，在班上办数学“擂台赛”，请他当“擂主”，同学们来攻擂;语文老师担任他的“导师”，给他做个别指导。通过分类加强，王益铭长板更长了、短板也补上了。
不止王益铭，精准、精确、精细化的分层教育促进了成章中学学生的整体提升。每年，学校都有不少微机派位的学生，入学时成绩参差不齐，但成章中学的中考合格率却总能达到99%以上。有学习天赋的孩子在这里突破自我，成绩暂时落后的学生在这里迎头赶上，甚至数学考分在个位数的最后也能“低进高出”。
成章人的良苦用心，诠释了“高质量教育”的定义——不是瞄准尖子、优胜劣汰，而是有足够的智慧和能力让每一个孩子跳起来摘到心中的“好桃子”。
发掘价值 张扬个性之美
7月10日，从2020年国际初中生信息学竞赛组委会传来喜讯，中国国家队选手、成章中学学生胡昊天，以全球第10名的成绩获得金牌。
国际初中生信息学竞赛是面向初中生的信息学奥林匹克竞赛领域最高级别竞赛，参赛选手来自俄罗斯、英国等15个国家和地区。胡昊天在众多高手中脱颖而出，不仅充分展示了成章中学的超强实力，也折射出成章中学多元育人的魅力!
过去，一谈到好学校、好学生，人们想到的就是考试成绩。但成章中学却认为，通往梦想的道路不止一条，只要激发孩子们的个性优势，“条条道路通罗马”。
为了发掘每个孩子的“闪光点”，学校大力开展素质教育，聘请了专业老师，精心打造了机器人、美术、音乐、体育等10多个社团，每周开设各种专业课程及兴趣小组活动，搭建个性化育人的平台。
为了给孩子们铺筑多条成才道路，学校建立了特长生培养机制，打通输送通道，建立专业的指导老师团队，充分利用校内外资源培养特殊人才。
比如信息学。作为衡阳市八中教育集团核心校优势，成章中学与衡阳市八中信息学竞赛队紧密联系，实行初高中一贯制培养，由全国青少年信息学奥林匹克竞赛金牌教师邹毅亲自辅导。衡阳市八中信息学竞赛队近年来多次荣获国际区域赛、国家级竞赛金银牌，总成绩稳居湖南前三、全国前列，获奖的学生被保送至清华北大的达12人之多，这支“明星”队伍里有90%来自成章中学。今年，成章中学又和衡阳市八中联合开设了信息学特色班，信息学已经成为成章中学的“一张名片”。
像这样的名片成章中学还有不少。“全国青少年全国足球特色学校”“湖南省体育后备人才重点学校”;中国青少年机器人一等奖、湖南省首届青少年国学大赛一等奖、省市足球、排球、篮球、羽毛球、田径、健美操比赛冠军……一块块奖牌、一项项荣誉，为学生们张扬个性、实现价值搭建了更广阔的舞台。
在这里，文化成绩没有优势的易姝雅，通过发展美术特长，找到了自信，顺利考进了衡阳市八中;思维活跃的左宸家，通过学习机器人，培养了学习品质，带动了文化成绩的提高，去年作为机器人特长生进入衡阳市八中……每年，成章中学考进衡阳市八中的“特长生”就有80多个;还有更多的学生因为特长，提升了能力、锻造了品格、培养了自信，成就了更好的自己。
从单一教育到多元育人，成章中学让个性之美惊艳绽放!
精心栽培 护航追梦之路
走进成章中学校园，教学楼墙面上“学校有灵魂;教师有思想;学生有个性”几个大字特别醒目。
这是成章中学对“因材施教”的独特诠释。它蕴藏着“让每个学生都出彩”“要百花齐放，不要千篇一律”的办学思想，也阐明了学校、教师、学生协同创新发展的办学目标。
以汪家良为首的校领导班子深知，因材施教是一项系统工程，既要有科学的顶层设计，也要有言出必行的执行力，而身处一线的教师，就是因材施教最重要的践行者。因此，他们把因材施教的思想刻在学校文化里，融入到教育教学各个环节。
学校党总支书记杨其生说，成章中学特别注重教师素养的培养，倡导老师尊重学生、博采众长，为每一个学生的良性发展做好引领。
在这里，无论是资历深厚的衡阳市学科带头人、优秀班主任、全省首届正高级教师、首届教学名师，还是怀抱教育理想的优秀年轻教师，都坚持因材施教的教育理念，都在不断探索因材施教的新经验、新方法。
王益铭的班主任叶长财认为，“因材施教，首先要充分了解每一个孩子。”他坚持为每个学生每周制作一张成长表格，每个学期制作一本成长手册，详细记录学生各方面表现，总结学生成长中的问题，一个学期下来，光是这些表格和手册就能堆成一座小山。
衡阳市德育标兵彭兴然老师，把沟通作为因材施教的重要路径。在繁重的工作之余，他每天在家长微信群、学生微信群、QQ群等群里发送上千字的沟通点评，并与个别学生、家长重点交流、精准指导。
年级部长、班主任罗培中老师为了提高班级管理效率，采用“组长带组员，组员结对子”的方法，调动学生的主观能动性，降低了老师的时间和精力成本，让因材施教操作性更强……
这样的“金点子”还有不少。正是这一个个“金点子”，打通了因材施教的“最后一公里”;正是这一位位敬业勤业的老师，让“成章中学园圃”里的每一株幼苗得到最好的呵护，长出最挺拔的姿态。
学生李治(化名)刚进成章中学时，成绩始终不够理想。班主任张艳辉深入了解得知，他的父母都在广东工作，他内心缺乏安全感，找不到自己的位置。老师多次与他沟通，帮助他建立信心、树立目标。到中考时，这个孩子成绩前进了300多名。
艺术生梁瑾萱(化名)，时常受失眠困扰，家长打算让她休学，叶长财却看到了这个女孩子身上的一股韧劲，鼓励她不到最后不要放弃。今年梁瑾萱顺利考上了心仪的大学，她的妈妈发来信息：感谢叶老师，没有您的“不到最后不要放弃”，就没有今天的梁瑾萱。
在成章中学，这样的故事还有太多太多……在这一个个“因材施教”的故事里，我们真切感受到成章中学“关注学生终身”的教育情怀，触摸到成章中学人“有教无类、爱生如子”的拳拳初心。
这份情怀和初心，或许正是成章中学连年名列全市前茅的“终极秘籍”!
责编：欧小雷
来源：华声在线
