改一把尺子，量万种成长——我省教育评价改革试点工作综述

华声在线全媒体记者 沈可心

教育评价，是量人的“尺子”。在湖南，这把量人的“尺子”，正在更新刻度。

2025年，湖南被确立为教育评价改革15个国家级试点省份之一，全省遴选16家试点单位，农业领域教育科技人才体制机制一体改革、地方党委和政府评价改革、学校评价改革、学生评价改革四大任务同步推进。近日，省政府办公厅印发《湖南省教育事业发展“十五五”规划》，明确提出，深化教育评价改革，充分发挥教育评价指挥棒的正确导向作用。

谁来评？评什么？怎么评？评了怎么用？四个问号，湖南正在逐个作答。

谁来评——

多元主体同台“打分”

评价的“笔”，长期握在少数人手里。改革，先改“握笔的手”。

教室里的“笔”先递到学生手中：汨罗市正则学校班干部、小组长由全班民主竞选产生，把同学表现记入《班长管理手册》《小组长管理手册》，学期末经个人自评、小组互评、家长评价、教师审核四方评议。

讲台上的“考卷”由校外同行来批：湖南师范大学申报者自选5项成果，交3位校外同行鉴定；中南大学建有6000余名专家的评议库，评审要过“四审”关。

校园外，企业登上评价席。中南林业科技大学“索菲亚班”实行“企业命题+师生答题”，企业评价权重达50%。

党委、政府教育履职，省里纳入真抓实干督查激励，益阳实行县市区领导小组组长年度述职评议，长沙引入第三方监测，2025年发现问题线索237次、约谈2次。

当学生、教师、家长、企业、社会都拿起了评价的“笔”，评价主体正从单一走向多元。

评什么——

破“唯分数论”立“多维标尺”

主体多元了，量人的“尺子”也在更新刻度：从分数转向素养与贡献。

长沙麓山国际实验小学四年级学生小易，数学作业本上红叉越来越多，他越做越抗拒。学校用矩阵式学习过程评价报告找到症结：问题不在运算，而在数学抽象与逻辑推理素养偏弱。老师定制成长方案，经“小麓AI”平台动态跟踪，小易重拾自信。背后是学校研制的186个“主题知识×核心素养”量表。“我们不是要给孩子一个分数，而是给他们一面镜子。”校长聂琴说。

衡南县北斗星中学的心理教师向学生发问：“成长路上遇到风雨，最能给你力量的是什么？”当地据此构建“七色花”心理健康多维评价模型，把学习、同伴社交、亲子关系、情绪特征、品德行为、幸福感、自尊水平7个维度分学段差异化评价。监测显示，全县四、八年级学生积极自我水平高于全国4个百分点，抑郁倾向低7个百分点。

劳动教育也在重新“计量”。湖南师大附中创新“2+1”评价结构，为每名学生建立《劳动教育成长档案》：高一暑假赴全省14个市州乡村实践7天，高二暑假走进长沙制造企业完成“三个一”任务。

量学生的尺子在变，量老师的也在变。过去职称评审看论文，田间实绩进不了评价视野；如今，湖南农业大学联合科研院所、企业实施“校院企”协同评价，把“技术推广面积”“农民增收额”等产业贡献纳入职称评审与绩效。近年来35名40岁以下青年人才据此直接评上正高级职称。

高校评什么同样在转向。湖南工学院把毕业生留湘率、横向课题经费、专利转化效益纳入核心考核，让评价从“论文写在哪”转向“贡献落在哪”。

评价内容之变，正在重新定义“好学生”“好教师”“好学校”。

怎么评——

让过程“留痕”让数据“说话”

长沙民政职业技术学院建成三端联动AI平台，志愿服务、技能竞赛、岗位实操自动汇入，“五维”指标自动折算、分层定级，“一考定档”变成全周期过程记录。

“赫山教育云”汇聚评价数据超8900万条，覆盖五大场域、38个管理场景；长沙市开福区把举手、鼓掌等21种课堂行为纳入AI编码，完成11.8万名学生成长测评，体系已推广至全国30个省区市、8000所实验校、370万余名学生。

数据“说话”之后，更难的是“贯通”。中南林业科技大学开发“学业预警与优势识别”系统，2025年发出预警13份，评价从“事后诸葛亮”变成“事前预警器”。对林学院“陶铸班”学生，芦头实验林场就是“考场”：测胸径、量树高、记郁闭度，数据实时汇入实践育人平台。“过去期末一张试卷定高下，现在每一次林区观测、每一份报告都算数。”学生感叹道。

从数字画像到智能预警，评价从“期末一张表”变成“成长一条线”。

评了怎么用——

评价结果不能“一评了之”

评价结果不用，改革就会空转。

评价结果，先用在干部的进退上。宜章县把教育履职纳入干部考核：干得差就问责，连续末位的乡镇由县委书记约谈党政主要负责人，2025年底首轮约谈乡镇2个、学校3所，依规处分8人、免职2人；干得好就提拔，2026年暑假7名校级领导获重用。一升一降，评价结果真正“长出了牙齿”。

在株洲，评价结果是给学校开“体检单”：每个学校收到《学校教育质量诊断报告》，优势项标绿、风险项标红，短板改法一目了然。学校对照整改、复查检验，评价从“评优排名”转向“改进工具”。

9月，湖南省第十五届运动会落幕，益阳青少年组摘得金牌106.5枚、位列全省第二。背后是益阳把评价导向用在体育上：体育中考首创“良好即满分”，让考试回归“合格性评价”；2023年率先实行专职音体美教师职称评审职数单列，体育老师不再和文化课老师挤同一条通道。

中南大学让评价直接“调”动学科：服务区域发展的贡献度纳入学院考核并赋予权重，谁的贡献大，学科和资源配置就向谁倾斜。由此新增新能源与储能工程、智能科学与技术、低空技术与工程等5个交叉学科，调增新能源、新材料等领域硕博士招生指标。

改革还在深水区，到2027年底，湖南将形成一批在全国叫得响、可复制、可推广的标志性成果，为全国教育评价改革贡献“湖南方案”。

责编：伍镆

一审：伍镆

二审：卢小伟

三审：谭登

来源：华声在线