华声在线通讯员 胡嫣
在娄底三中的校园里，语文晨读常常从清晨响起。对高中语文教师陈玲来说，自2003年大学毕业走进娄底三中校门以来，她已经在讲台上坚守了二十三年。二十三年间，她把课堂教学当作根本，把教研教改当作日常，把名师工作室当作专业深耕的平台，也把课后与学生的交往、联络当作育人的延伸。校级优岗嘉奖、“清廉教师”等荣誉，记录着她扎实朴素的教育足迹。在日复一日的备课、上课、谈心和联系中，她把“学高为师，身正为范”落到细处。
深耕课堂，做语文教学的“摆渡人”
语文从来不是文字的简单堆砌，而是思维、审美与生活经验的相互唤醒。在同事们眼中，陈玲的“较真”首先体现在课堂上。面对新课标、新高考，她没有停留在经验里，而是主动参加教研教改，依托名师工作室持续研读课标、打磨课例、复盘课堂。备课会上，她常把一篇课文拆成学习任务群，把高考真题放回真实语境中分析；办公桌上厚厚的教学札记，记录着她对文本、题型和学情的反复推敲。她常说：“语文课不仅要给学生分数，更要给学生看见世界的方法。”讲文言文时，她把历史背景化成可感的故事；上作文课时，她带着学生审题、列纲、修改，并把自己的“下水文”交给学生评议。她也把工作室共研出的整本书阅读、群文阅读方案带回班级，在试讲、听评课和反馈中修正教学设计，让课堂围着学生的读、思、写展开。
清廉自守，做纯净讲台的“守望者”
“立德树人，必先立己；铸魂培根，必先铸己。”在娄底三中，陈玲不但是教学骨干，也是师德师风的践行者。从教二十三年，她多次获得校级优岗嘉奖，并被评为“清廉教师”。这份荣誉，不只是写在证书上，更落在她每天的选择里。她始终坚持“不收家长一份礼，不搞课外有偿补课”，面对校外高薪辅导的邀约，她把时间留给班级管理、教研教改和学生答疑。她的清廉，也体现在公平公正上：座位按周轮换，表扬尽量覆盖全班，批评对事不对人；在评优、推荐和班级事务中，她把标准摆在明处，让学生知道努力有方向，也让家长看到学校教育的尺度。遇到家庭困难或情绪波动的学生，她更多选择静静帮扶、耐心陪伴。对家长的联络，她坚持只谈孩子成长，不做功利往来，用一颗公心赢得信任。
润物无声，做青春心灵的“敲钟人”
高中三年，是学生身心变化最明显的三年。除了课堂上的讲解和训练，陈玲更看重课后与学生的交往：一次作文本旁的批注、一次走廊里的谈话、一次放学后的询问，都可能成为学生重新出发的契机。曾有一名学生在模拟考试后成绩下滑，情绪低落。陈玲没有在班上点名批评他，而是在晚自习结束后把他叫到走廊，先聊他喜欢的篮球，再聊他不敢轻易说出口的大学梦想。近一个小时的交流里，她没有急着讲大道理，只是帮他把眼前的困难拆小，把下一步的计划写清。第二天清晨，她在办公桌上看到一张折好的纸条：“陈老师，谢谢您没有放弃我，我会试试看。”后来，这名学生慢慢找回信心，成绩也逐步回升。这样的互动，在陈玲的教学生涯中并不少见。她的办公室里常备红糖、巧克力、创可贴和常用药，学生身体不适时，她会第一时间联系家长、陪同就医。她也把班级通讯录和家校沟通记录整理得清清楚楚，方便随时跟进。毕业后，许多学生仍通过电话、信息与她保持联络，在升学、就业和生活选择上听她一句稳稳的提醒。她用这些细小的往来，让学生明白：老师在，温暖就在。
二十三载，没有惊天动地的伟大业绩，只有一堂课、一份教案、一次谈心、一回联络中日复一日的耕耘。陈玲把最好的青春留给娄底三中的讲台，也把专业成长落在教研教改和名师工作室的深耕里，把育人温度落在课堂内外的陪伴中。她是清廉教师，是语文教学的骨干，也是许多学生心里可信可亲的引路人。桃李不言，下自成蹊；春晖不语，温暖四方。
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来源：华声在线
