26日，学科美育教学改革现场推进会在雨花区举行，泰禹小学、砂子塘天华小学、雅境中学作为观摩现场，呈现了一场关于“学科美育”的生动实践。 长沙晚报通讯员 陈涛 摄
长沙晚报全媒体记者 岳霞 实习生 李诗晨
美育，呈现在学科上，是怎样的形态？5月26日，学科美育教学改革现场推进会在雨花区举行，泰禹小学、砂子塘天华小学、雅境中学作为观摩现场，呈现了一场关于“学科美育”的生动实践。此次盛会既是对雨花区学科美育改革成果的集中检阅，也是长沙全域深耕美育、以美育人发展路径的生动展示，为全国推进学科美育教学改革提供了可复制、可推广的实践样本。
现场 一校一特色，学科之美绽放
5月26日上午，来自全国的与会嘉宾走进雨花区三所观摩学校。不同学段、不同办学理念的校园，围绕“学科美育”探索出差异化发展路径，让与会代表真切感受到：美，不再是艺术课堂的专属，而是每一门学科与生俱来的底色。
泰禹小学南门的“童心展示板”格外引人注目，五彩指印旁写满孩子们对自我的认知，“阳光担当”“勇敢”“拥抱侠”等质朴词汇，是心理美育融入校园日常的生动缩影。操场上，美劳节测评、花鼓戏快闪、“作业即作品”展览轮番上演，自信的“泰禹小先生”向来访嘉宾讲解创作思路，新奇创意博得来访专家连连开怀大笑，学科美育在潜移默化中落地生根。
如果说泰禹小学重在体系构建，砂子塘天华小学则以自主生长为核心，让学科之美从校园土壤中自然萌发。与会代表搭乘特色“红领巾巴士”，沉浸式打卡十余处美育站点。全国优秀教师旷海彬带来的《黄金分割》数学课堂成为全场亮点。当学生发现蜗牛壳、向日葵都遵循同一数学规律时，眼中满是探索新知的惊喜，课堂实现了从“我觉得美”到“我知道为什么美”的跨越。
步入雅境中学，“让知识回归本色，让生命自然绽放”的办学主张贯穿校园全域。当天开放的三节常态课，直观展现了美育与学科教学的深度融合，学生在情境探究中感悟语言美、逻辑美、韵律美。
一位试点单位负责人由衷感慨：“在这里，美是看得见、摸得着、可参与的。”空间蕴美、课堂融美、人人尚美，长沙中小学用日复一日的实践，回答了学科美育如何落地生根的时代命题。
研讨 14家试点单位共探学科美育新路径
在当日下午的学科美育教学改革现场推进会上，湖南省、上海市、北京市海淀区、中央音乐学院、中央美术学院、东北师范大学等14家学科美育教学改革试点单位（地区）和中国教育科学研究院的相关负责人或专家进行了分享交流。
湖南健全顶层设计、专业指导、投入保障三项机制，盘活校内、校外、数字三类资源，融合美育阅读、传统戏曲、品牌赛事三类内容，打造富有本土特色的学科美育模式……记者在现场发现，各地及专业院校在持续推进学科美育建设时，结合区域特色、资源优势，形成了机制完善、形式多样、亮点纷呈的美育发展格局。
作为专业科研力量，中国教育科学研究院深入多地开展调研，组建专家团队研制学科美育教学指引。数据显示，截至2026年3月，相关试点任务完成率超七成。结合实践现状，该院从理论研究、师资培育、教学指引、评价体系、数字赋能五个方面提出发展建议，为全国学科美育持续深化指明方向。当前，学科美育已形成地方实践、高校支撑、科研引领的联动格局。各地在探索中不断创新形式、补齐短板，推动美育从单一技能教学转向综合素养培育，让审美教育渗透教育全过程，助力青少年全面健康成长。
深耕 雨花构建全链条学科美育生态
雨花区三所学校的亮眼实践，是该区全域推进学科美育的缩影。如今的雨花区，110所中小学全部实现学科美育“一校一案”，3所学校获评省级学科美育试点校、30余个优秀课例在全省推广。
改革之初，不少教师陷入认知误区，片面认为美育只是美术、音乐教师的工作，其他科目的教师只需讲授知识点即可。针对这一普遍难题，雨花区首先聚焦观念转变，打破认知壁垒。“学科美育不是课堂教学的锦上添花，而是推动育人方式改革的战略支点。只有把美育真正融入每一门学科，美育才能从艺术教师的‘单打独斗’走向全员教育的‘协同作战’。”雨花区教育局党委书记、局长肖瑞一语道破改革核心。
为破解“不知美在何处、不懂如何施教”的痛点，雨花区教研团队重新研读各学科教材，结合课堂实践、师生访谈，编制出系统完备的全学科美育元素清单，成为教师备课授课的“寻美地图”。这份清单持续动态更新，引导教师立足课本挖掘美学内涵。
雅礼雨花中学联合泰禹小学，以植物科学画为载体开设小初衔接课程；吉联小学打造“小小美术制片坊”，学生自主拍摄定格动画，涵养工匠精神；麓山国际天华实验学校将美育与户外毅行结合，在行走中体悟美学；佳兆小学依托本地“花木之乡”特色，开设压花课程；枫树山小学深耕蓝染布艺，打造特色美育印记；砂子塘小学聚焦教师成长，探索“磨一课・炼一人・带一群”的师资培养路径……多元特色、全域联动，雨花区已然形成百花齐放的学科美育生态。
赋能 长沙样本以美育构筑育人新格局
雨花区的成功实践，根植于长沙市深厚的美育发展土壤。作为第二批教育部基础教育综合改革实验区，长沙高瞻远瞩，将“每个学生实现全面而有个性的发展”纳入“十四五”教育发展规划，先后出台《长沙市义务教育阶段“体艺 2+1”项目实施方案》《关于促进长沙教育特色发展的实施办法》等文件，构建“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”教学模式，确保每名学生掌握一到两项艺术特长。
美育成为长沙学子成长的必修课。长沙编制全国首创的18册《美育》地方教材，覆盖一至九年级，免费配发至全市所有学校，为课堂美育提供标准化支撑。目前，长沙绝大部分学校都开设了特色美育课程，“课堂教学＋社团活动＋实践体验”的立体育人体系全面建成。
5月13日举行的长沙市第二十一届中小学教学班艺术素养成果展示活动，以“向美而行・艺术筑梦”为主题，覆盖约11100个建制班级、超50万名学生，规模创历史新高。作为长沙基础教育领域连续举办21年的标志性美育品牌，长沙市中小学教学班演唱（演奏或集体舞）比赛已成为全市中小学美育实践落地的重要标杆。
在教育评价改革上，长沙率先推行艺术中考，将艺术素养纳入综合素质评价，作为升学重要依据；把美育成效纳入区县教育局、学校绩效考核，以评价倒逼美育工作走深走实。同时，长沙兼顾普及与拔尖，打通小学、初中、高中一体化体艺人才培养链条，既保障全体学生的美育权益，也为专业人才成长搭建阶梯。
从一所学校的探索到一个区域的普及，再到一座城市的深耕，雨花区的学科美育实践，正是新时代基础教育美育改革的生动缩影。此次现场推进会的举办，既是对长沙美育工作的肯定，也吹响了全国学科美育教学改革的新号角——让美育之花绽放在每一个课堂，让每一位少年都能在美的滋养下，向阳生长、从容绽放。
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来源：长沙晚报
