华声在线全媒体记者 徐典波 通讯员 张颖
1月25日，岳阳市君山区麋鹿苑观景台迎来新一批研学学生。
“看，那只雄鹿站起来了，角的样子好奇特!”来自长沙的小雨压低声音向身旁的同学介绍，老师在课堂上讲过，观察麋鹿的体态和行为，能了解湿地动物的适应智慧。
这不是小雨第一次来岳阳，却是他第一次以“湿地观察员”的身份亲近洞庭湖。君山区依托独特的江湖湿地生态，将“行走的课堂”从概念变为现实，让越来越多的学子在湖洲草滩间完成知识探寻。
“就像把自然课本‘走’了一遍”
头枕长江，坐拥洞庭，君山区气候温润，湿地广阔，生物资源丰富，是生态研学的天然场域。
君山区以“生态绿色研学”为特色，推出“我的碧水行”研学品牌，逐步形成以洞庭湖博物馆为龙头，以江豚湾、鸟语林、麋鹿苑、团湖公园等研学基地为辅的“1+N”系列生态研学产品。
围绕这些真实场景，君山区设计出10余条1至2日的主题研学线路，让湿地观察、农耕体验不再是孤立的景点游览，而是环环相扣的探索旅程。
这是一条生态绿色研学线路，也是“行走的课堂”中一套自然课程。
上午，学生在洞庭湖博物馆通过5D穹幕感受洞庭湖生态，了解洞庭湖历史变迁;下午，走进六门闸渔村，看一排排风干鱼在阳光下泛着微光。“阿姨说，像这样0.5公斤一条的小鱼晒1天就可以了，1.5到5公斤的大鱼需要晒1个星期。”来自武汉的学生小悦在实践手册上记下要点。
展示特色水域资源，生态保护成为研学核心内容。
在江豚湾、鸟语林、麋鹿苑，学生学习记录江豚行为、辨识鸟类、观察动物习性。这些近距离体验，让生态保护成为可感知、可参与的过程。一位带队老师说：“就像把自然课本‘走’了一遍。”
变化在潜移默化中发生。来自北京的初中生小宇在分享会上说：“以前，我觉得环保是个抽象的词。现在知道了，环保是保护好一片芦苇荡，给候鸟一个温馨的家;少用一点化学洗涤剂，给江豚一个洁净的港湾。”
让生态保护与人文教育相得益彰
将生态资源转化为教育资源，研学旅游为当地带来新的生机。
君山区构建起一套服务体系。1959工业遗址建成“生态文明实践大食堂”，一次性可容纳300人就餐;沿湖分布的特色民宿与营地提供多样化住宿选择;所有研学课程均由专业机构与本地专家共同研发，并由持证导师带队。
“从课本到湖畔，知识变得可触摸、可验证。”学生家长杜先生感叹，“孩子研学后告诉我，洞庭湖不是一潭死水，而是一个一直在呼吸、循环的生命体。这种认知得到提升，比单纯旅行深刻得多。”
深度融合研学模式颇受欢迎，截至目前君山区已累计接待“我的碧水行”研学团队236批次，来自北京、深圳、武汉、长沙等地的学生突破6.2万人次，研学产业综合收入超1000万元。
“湖风依旧，学子们的脚步为这片古老水域注入新活力。”君山区委书记雷欣认为，洞庭湖边“行走的课堂”悄然改变着学生看待自然的方式，也让生态保护与人文教育相得益彰。
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来源：华声在线
