华声在线通讯员 周丛笑
环境对人的影响深远。作为 “第三位老师”，环境不仅是隐性课程，更是高质量保育教育实践的基础和支撑，其质量直接影响课程质量与幼儿学习发展质量。湖南省人民政府直属机关第一幼儿院在院长侯俪的带领下，坚守儿童本位的思想导向，探索儿童视角下的班级环境创设，著成《支持幼儿学习与发展的班级环境创设》一书。该书系首届湖南省基础教育教学改革研究重点项目 “支持幼儿学习与发展的班级环境创设研究”(项目编号 Z2023006)的研究成果。
全书以 “理论思辨 — 行动路径 — 实践案例” 为逻辑主线，深度回应学前教育高质量发展的时代诉求，其学术价值与实践意义体现为三重创新。
理论创新：聚焦班级环境创设与幼儿学习发展
目前，聚焦班级环境创设与儿童学习发展的专项研究较为匮乏，相关领域仍存在空白。近现代相关教育理论明确指出，儿童的学习与发展既要兼顾自身的经验、兴趣，也要契合社会的期望与需求。如何将儿童自身发展需求、社会发展需求与幼儿园课程落实需求有机结合，创设出能充分发挥支持儿童学习与发展价值的班级环境，仍是一个值得深入探讨的问题。本书以人类生态学、儿童中心论、建构主义学习理论及生命哲学等为理论根基，重新诠释 “儿童与环境” 的关系，提出了支持幼儿学习与发展的班级环境创设的概念、特点及价值意义，为该领域的研究开辟了新的理论疆域。
范式创新：强调理论与实践一体化研究
在班级环境创设相关研究领域中，理论与实践一体化的系统研究并不多见。本书既从根源上厘清了班级环境创设与幼儿发展的内在关联，构建了支持幼儿学习与发展的班级环境创设理论体系，又深度结合实践，围绕支持幼儿学习与发展的班级环境创设的基本原则、思路策略、评价指引及教师角色展开全面系统的研究。尤其书中提炼的 “环境创设三部曲”、评价工具、教师角色定位等内容，填补了该领域方法论研究的空白。
实践创新：形成一套具体的行动指南
作者在以往的班级环境创设实践中发现，部分教师虽具备先进的教育理念与扎实的知识储备，但在实际创设过程中，因未掌握科学的方法技巧，导致理念难以有效落地。本书不仅构建了完整的支持幼儿学习与发展的班级环境创设实践范式，还梳理形成了一套具体的行动操作指南，既能为幼教工作者开展有效的班级环境创设提供清晰的思路与方法，也能为一线教师提供具体可行的操作指导，实现即学即用，具有较强的独创性与实用性。
本书的诞生，凝聚了湖南省人民政府直属机关第一幼儿院在学前教育领域十余年的深耕经验与实践智慧。期待它不仅能成为学前教育工作者案头的专业指南，更能激发更多教育者以敬畏之心倾听儿童的声音，以专业之智构筑支持儿童生命成长的教育生态。环境无声，教育无痕，成长有迹。让我们共同以环境为媒，开启儿童与世界的对话之旅。
责编：伍镆
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来源：华声在线
