华声在线-湖南日报11月28日讯(贺显湘 陈今凯 张干成 孙卫贵 冒蕞)今天，在隆回县第六中学一堂语文课现场记者看到，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”学生代表声情并茂地朗诵李白的《将进酒》，语文老师接着就这首诗的意境讲了10分钟，学生们分组开展热烈讨论和交流。在随后的课堂问答中，学生们便较准确地理解和掌握了诗的意境。这是该校大力实施均衡教育，开展“以读代教”语文课改的一个例子。这种“能动性”教学模式，深受学生欢迎。
隆回六中是一所较偏远的农村中学。根据这一实际，该校着力实施均衡教育，以强化创新性课程改革为突破口，以提高学生综合素质和创新能力为落脚点，于2010年全面启动“新课程改革”。课改中，该校对所有课程都进行了创新和改进，形成了“课前学生自主预习，课中教师进行启发讲解、学生学习交流展示，课后巩固提高和反馈学习效果”的“能动性”教学模式。该模式打破了“老师讲、学生听”的传统教学方式，让学生成为课堂主体，老师只是组织者和启发者，从而更多地让学生发挥学习“能动性”。
在隆回六中采访，几位刚上完历史课的高二学生对我们说，以前他们听老师讲历史课，自己在课堂上没有“发言权”，总是记不住所学内容;现在，他们是课堂“主人”，课程内容能及时消化，学习效果当然好。在场的隆回六中校长郑大昂表示，下一步将更好地完善“能动性”教学模式，让农村中学学生一样能够享受到优质教育。
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