华声在线全媒体记者 杨斯涵 刘镇东 黄京 通讯员 樊希国 吴樱
“哇！太神奇了！”“好精彩呀！”“原来纸飞机也可以飞这么远”……惊呼声、喝彩声此起彼伏不断从常德市德善学校（原湖师大附属德山学校，是一所集幼教、小学、初中、高中于一体，十五年一贯制的现代化民办寄宿制学校）校园内传出。随着学校科技节举行，无人机飞行表演、科学表演秀等纷纷闪亮登场，精彩纷呈的科创活动在校园里掀起了一场学科学、爱科学、用科学的活动热潮。而这，只是学校科创活动的掠影之一。
“2021年度全国青少年人工智能活动特色单位”、中小学创新创造教育燎原计划“创新教育试点校”和创新教育基地校、“湖南省中小学人工智能教育基地学校”、“科创筑梦助力双减试点单位”……一个个闪亮名称的背后是学校狠抓科创特色教育的成绩。
党的二十大报告指出，“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。建校四年来，学校以提高学生的科学素质、创新精神为抓手，着力培育科技创新后备人才，打造科创特色学校。
自带科创“基因初心”的别样学校
要办就要办一所“不一样”的学校。学校建设始于2017年，2018年开始招生。学校筹建阶段，便锚定以科创教育为办学特色，秉承“科技导向、多元开放、个性发展”的办学理念，全面开展以培养青少年科学创造力、实化与丰富学校创新教育路径、全方位普及科学知识等为核心，多维度实施素质教育。
“成人、成才、成器，好的平台是必要条件。”德善学校主办者认识到，重视青少年的科创教育，重视创新精神和创新能力的培养，一定要优先建设必备条件。基于此认识，学校优先安排了科创教育的场地建设和设备添置，开学伊始就建成了科创中心。近日，走进德善学校，记者便感受到了学校在规划设计理念、创客条件保障以及空间氛围营造等方面浓浓的科创教育氛围。学校创客中心占地410平方米，教学设备设施总投资200余万元，机器人实验室、3D打印室、激光造物室、无人机教室、人工智能教室、作品陈列室等实践活动基地让学生在这里感受科技的魅力。学校通过科普实验等实践活动等提高学生的创新能力，用一流的硬件环境保证学生想象力和创造力得到充分的发挥。
据悉，2014 年教育部明确提出学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并指出学生应具备 9 大核心素养，其中社会责任、科学精神、学会学习、实践创造四大核心素养与青少年科学创造力培养有关。
“学校自诞生伊始，就已自带科创基因和初心。建校四年来，科创教育的初心一步步得以践行，科创教育的种子逐步全面开花。”学校校长周运星笑言。
“学校要在孩子们心里播下科学的种子、创新的种子，科教兴国战略、创新驱动发展战略才能更好地实施。”周运星认为，学校要做的是突破思维定式，探索多元化升学新路径，将‘以教为中心’这一固定模式变成‘以学为中心’，充分为学生创造‘真兴趣、真探索、真表达、真创新’的机会和条件。
课内课外“双轮驱动”催开科创花
“老师，别人老是笑我驼背，我能不能也做个产品提醒我不驼背呢？”2020年，一位名叫乐乐的学生找到她的科创老师吴樱，希望能发明一件产品提醒自己不要驼背。原来，乐乐才上五年级，身高却接近了160厘米，因为个子高，在同龄的女孩子中格外突出，她就很不自信，养成了含胸驼背的习惯。得知乐乐的需求后，吴老师给了她一个关键词“弯曲度传感器”，让她先去了解。第二天，女孩拿着一堆资料给到老师，吴老师感受到她的认真劲儿，便开始从传感方式、提醒模式、制作过程等步骤逐步引导她，“东西做好后，她天天穿着，很是兴奋。”吴樱说，后来，女孩开始“沉迷”各类科创活动，并多次获得省、市科创类竞赛活动奖项。
记者了解到，办学四年来，学校以课程建设为抓手，坚持开齐开足开好国家课程，除把科创教育融入必修课程外，还以推进“双减”工作为契机，进一步强化学校教育主阵地作用，开展落实了具有本校特色的“三点半课程”课后服务。以走班的形式共开设各类课程220余门，其中科创类课程是最受学生及家长欢迎的课程之一。学校专职创客教师和小学科学组老师一起组建了专业的科创教育团队，结合学校创客中心的机器人实验室、创客造物室，联合开设6门课程的8个科创类三点半课程班中，课程覆盖了3～9年级，每学年能接受科创教育学生合计360余人。比如学校的科技节、体育节、艺术节、数学竞赛等活动中所用的奖牌，均由学生在三点半课程上联合设计、制作而成，充分地体现了学生学以致用的实践能力。不仅用好传统意义上的“课内”，还以科技节、科普活动、“课后服务”为载体，开启了跨学科、跨学段、校内外衔接，多方协同推进的科技创新“课外”活动。让科学的种子在孩子们心田生根发芽、开花结果；让科学精神在校园里畅快地演绎，淋漓地发挥。
从三点半课程到创客中心，再到参加各种竞赛……记者了解到，学校不断整合资源抓课程，激发学生内驱力。在“三点半课程”中表现优异的同学，如果有更深层次的需求，经过考核与选拔课参加到学校的科创类高水平队。为此创客中心分别组建了“机器人高水平竞赛队”、“创客高水平竞赛队”、“科技创新社团”三个社团，两年多来，共培养了42名学生，都能在突出自己领域的同时涉猎其他，真正地做到了一专多能。
“能够代表湖南省征战国赛，让我感到无比骄傲。”2022年8月，学校高中部G2101班陈威与G2104吴昕怡的项目《基于固化生物技术的快速沼气生成装置的研究》、初中部C2112班曹熙成与C2105的陈翔的项目《卡路里秤》成功入围“第十七届宋庆龄少年儿童发明奖”国赛，与其他16个兄弟学校的项目代表湖南省征战国赛，并双双获得铜牌。
值得一提的是，在开展丰富多彩的科创教育活动之余，为更有实效的检验学生的能力水平，学校每年还从平时的培训中选送优秀作品、组建优秀小组参加教育部公布的《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》中与科创方面有关的竞赛活动。两年多来，学校参加了“青少年科技创新大赛”“中小学生信息素养提升实践活动”“宋庆龄少年儿童发明奖”等多项比赛，共获得国家级奖励9人次、省级奖励27人次、市级奖励33人次。
开放共研攻关课题领航科创
如何将科创教育在坚持原有传统的基础上有所发展、做出成效，广纳高水平教师开展研究性工作是德善学校考虑的重点，并形成了名师领航研科创、区域整合研科创、开放共享研科创的新局面。
好舟更需“领航人”。高水平的教师队伍正是这样的“领航人”。
为了助力年轻教师专业发展，引领科创教育，学校以本校科创老师为骨干，联合外校优秀科创老师组成团队成立了“科技创新活动促进青少年科学创造力培养的实践研究”课题组。据悉，此课题是湖南省教育科学“十四五”规划2021 年度立项课题，课题主持人樊希国曾在湖南师大附中本部主管教学、学科竞赛、科创等工作时间近20年，获得过湖南省青少年科技创新大赛园丁奖、长沙市青少年科技创新大赛优秀辅导教师奖等荣誉称号。在德善学校引入湖南师大品牌合作办校期间，受湖南师大的委派在德善学校工作三年。
学校还力邀在科创教育方面颇有建树的吴樱老师来校从事管理、教学和课题研究工作。“学校给了我足够的空间，让我带领学生开展科创教育活动。”2020年，吴樱受邀来到德善学校，聘任为学校“科创类竞赛高水平队”负责人。
课题组还吸纳了常德市长期扎根于学校的最优秀的一批科创教师从事课题研究，如张才友、覃毅、丁俊荣、郑洪波等老师。
“‘如何通过科创教育，培养科技创新人才’是该课题研究的重点方向，课题组成员积极开展各项科创活动，拟从中总结经验，形成能显著提升青少年科学创造力水平的科技创新活动可行性方案，为打造科技创新特色学校奠定理论基础。”樊希国说。
不仅如此，学校还面向社会，聘用了多名学科竞赛教练，有针对性地吸纳各专业的突出人才为学校所用。如聘任北大毕业后获得了新加坡国立大学全额奖学金，并获得化学硕士学位的伍华兵老师来校担任化学奥赛教练。
此外，为拓宽师生视野，更新充实知识，转变师生观念，启发思考，学校还开设“德山讲堂”。四年来，共主办了17场讲座，主讲人员不乏院士、专家、学者。如中国工程院院士、中国科学院近代物理研究所副所长、研究员、博士生导师夏佳文院士；中国发明协会院士专家、教育部国培计划专家库专家、徐特立教育奖获得者、湖南省特级教师谭迪熬教授以及湖南师范大学、湖南师范大学附属中学多位教授、特级教师和名师。
（一审：黄京 二审：袁欣 三审：张军）
