（临近开学，宋阳玲在备课。 通讯员 摄）
科教新报·华声在线记者 胡荧
【名片】
宋阳玲，女，邵阳市城步人，1971年10月出生，城步苗族自治县第二民族中学语文高级教师。她扎根苗乡农村教育25年，躬耕校园文学，实施诗教进校园，创建诗词园，以诗意成就教育的芬芳，辅导学生发表诗文100余篇，获“全国模范教师”“邵阳市最可爱乡村教师”等荣誉称号。
【故事】
“日正三竿上，书声朗朗扬。庄周偏入梦，化蝶捉迷藏”……9月3日，再读起这些充满童真的诗歌，笑意又一次在宋阳玲脸上洋溢。这是她的学生易明慧创作的《犯困》，“诗写得很灵动，一小部分学生上课打瞌睡的画面跃然纸上。”
宋阳玲，城步三中的语文老师，也是学校赧水文学社的负责人。1996年，宋阳玲放弃去大城市教书的机会，选择回苗乡当起了一名乡村教师。
城步三中是该县最大的一所农村寄宿制学校，大部分都是留守孩子，因为缺少亲情陪伴，他们渐渐变得沉默寡言。“诗者，吟咏性情也。”热爱文学、爱好写作的宋阳玲想到，润泽孩子们的孤寂心灵，诗歌或许是个很好的载体。
宋阳玲联合吴本忠等几位老师，让停办多年的赧水文学社恢复了生机，并实施诗教进校园。
诗教说来容易做时难。没有教材、缺少师资，怎么办？“我就拿《唐诗三百首》等书给学生做课例讲。”宋阳玲自嘲是“摸着石头过河”。
为了让诗词教学有章可循，宋阳玲主编了校本课程《传统诗词基础教程简编》。虽然这条路走得辛苦，甚至被部分老师嘲讽“学习诗词无用，考试又用不上。”但在宋阳玲看来，教师不仅要关注孩子的考试成绩，更要关注孩子未来的成长。她乐意用这盏灯去照亮这群留守孩子的路，让他们更加勇敢、乐观。
每年中秋节，宋阳玲会给学生布置一份特别的作业——以“思念”为主题创作一首诗。“但愿人长久，千里共婵娟”“举头望明月，低头思故乡”“明月何皎皎，照我罗床帏”……创作之前，宋阳玲和孩子们分享每一首诗词背后的故事。
“我讨厌过中秋节。”有一次，学生肖玉萍突然站起来大声说道。宋阳玲并没有粗暴呵斥，而是给了她一个温柔的拥抱。一直很关注她的宋阳玲知道，因为母亲长年在外打工，肖玉萍多有怨言。
下课后，宋阳玲又领着肖玉萍来到办公室，与她促膝长谈。临走时，宋阳玲送给她一本《宋词》。一周后，肖玉萍归还《宋词》的同时还带来了一本读书笔记，“从诗词中，我读到了很多思念，也感受到了力量。很多坎坷我们无法避免，但我们可以选择乐观面对。”肖玉萍说。从那以后，她变得爱说话了，笑容也更多了。
“不似亲人，却胜似亲人。是她让我在诗词里看到了不一样的自己。”这是学生蒋遵升对宋阳玲的“深情告白”。
蒋遵升是一名孤儿，寄养在叔叔家。她不爱说话，却善于用文字表达内心的喜怒哀乐。“新春喜气盈，小草发芽声。何处莺声啭，微风细雨行。”蒋遵升写的《吟春》曾多次被宋阳玲作为佳作在课上点评。
“当看到自己的作品发表在报纸上时，我挺开心的。”蒋遵升说。一次次的诗歌发表，让这个内向的女孩眼里有了光，心中有了梦。
学生陈雨婷是宋阳玲的“得意门生”，她已经在报刊杂志上发表了六七首诗歌。“作为农村里的孩子，学习诗词让我知道生活除了柴米油盐，还有诗和远方。”陈雨婷说。
勤淘金，不辍笔。闲暇时间，宋阳玲喜欢写些小诗，特别是散曲。“耕耘不计年，苦乐作琴弦，施肥除草用心虔，喜见花儿绚……为师祝愿，诗心常眷，阳光并肩，坚守初心践。”宋阳玲用一首散曲，将25年的教学人生写成了诗的模样。
在她的影响下，不少学生喜欢上了写诗，经她辅导的学生作品参加国家级诗文竞赛近200余人次获奖，并有100余篇作品散见于报纸杂志。
“我的诗和远方，就是学生的现在和未来。”带着美好的希望，2020年，宋阳玲在城步二中组建枫岭文学社，继续实施诗教，用诗和诗意人生，灌溉着孩子们的心田。
如今，诗词创作已经成为城步苗乡学生生活中一抹灵动的色彩、一束梦想的光。
【记者手记】
一事精致，足以动人
胡荧
在城步三中，有一块诗词园，是学生的优秀作品展示区。近50块诗词牌，每一首都是学生的智慧和生活写照，更写满了宋阳玲对诗词的执着和热爱。
农村留守学生的寄宿制生活是单调的。做宋阳玲的学生是幸运的。多年以后，他们的中学记忆里，不只有做不完的试卷，不只有冷冰冰的成绩单，而是有这样一位老师，轻叩诗词的大门，引领学生在诗海里徜徉。
宋阳玲一再强调，自己只是一名普通的乡村教师，可是，一事精致，足以动人。她孜孜不倦地诗词教育，在孩子们心中开出了真善美的花儿，这正是她最“美丽”的地方。
