■名片
李国栋，男，维吾尔族，中共党员。1986年6月出生，芷江民族职业中专学校教师。从教8年，担任班主任8年，“爱心、智慧、夸赞”是他育人的法宝。他曾先后获得湖南省大中专学生暑期“三下乡”志愿服务优秀指导者、怀化市师德标兵、怀化市优秀教师、怀化市青年岗位能手、怀化市“最美共青团干部”等荣誉称号。2020年，获首届湖南省中等职业学校“最美班主任”称号。
三湘都市报·华声在线记者 黄京 杨斯涵
“栋哥，这件事你能帮我拿个主意吗？”“栋哥，这个题怎么总解不出标准答案？”“栋哥，我要请假回家看奶奶”……11月13日，在湖南省芷江民族职业中专学校，记者的采访一次次被前来找“栋哥”的学生打断。显然，这位阳光帅气、幽默随和的班主任，已经成为众多学生最信赖的人。
（李国栋 通讯员 摄）
小凯成绩不错，最近上课却有些走神。原来，他悄悄喜欢上了一位女同学，但又羞于表达，左思右想之际，他找“栋哥”拿主意。李国栋笑着鼓励小凯：“不错啊小伙子，长大了呢。”他借机给小凯上了一堂“心理课”，喜欢一个人要具备对她负责的能力，因此必须要好好学习。“把心底的感情转化为行动的动力，你一定会收获更大。”小凯点点头，跑回教室看书了。其实李国栋除了日常教学，还担任办公室主任，事务繁忙。但只要有学生来找他，他都会放下手头的工作认真聆听。“私底下的沟通更重要，效果也更好。要走进学生的心里，就必须得到他们的信任。”
不少老师关注的焦点是班上的佼佼者，但李国栋却把更多的目光聚焦在班级成绩垫底的那拨学生身上。余林（化名）是李国栋带的第一届学生，“反正成绩不好，还不如在学校玩三年，拿个毕业证就出去找工作。”抱着这个想法，余林隔三差五地翻墙出去上网玩游戏。李国栋发现后没有严厉指责，也没有用班规校纪责罚，而是和他促膝长谈。交谈中，李国栋发现，看似“玩世不恭”的余林，内心却有个“军营梦”。李国栋找准了“攻心”点：“为什么不努把力，考到高职学校去‘携笔从戎’？”一次次交谈，一遍遍鼓励，余林心中的梦想被彻底激发了。他全身心投入到学习中，最终考上了高职学校也如愿进入部队。“很多人给中职生贴上了‘差生’的标签，但我觉得其实这个差是‘差距’的意思。”李国栋认为，自己的学生没有差生。“通过正确引导，让大家认识到自己的不足并明确努力的方向，他们都会成功。”
（李国栋和学生一起吃饭交心）
走进李国栋任教的班级，发现班里的“明星”很多——道德明星、技能明星、学习明星、进步明星、体育明星、文艺明星、志愿明星、阅读明星……班级的明星墙上贴满了照片，同学们还争相为“班级明星”撰写颁奖词，举行隆重的颁奖仪式。“一点点进步都是一点点付出的结果，为你点赞！”“进步明星”小童为这句颁奖词抹了眼泪。她说，自己从小到大从来没有得过奖，这个奖弥足珍贵。李国栋很看重这样的评选，既搭建了一个争先创优的平台，也让每个人发现自己和同学身上的闪光点。“用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的不足，久而久之，他们都会给你惊喜。”
比起学习成绩和专业知识，李国栋特别注重对学生综合素质的培养。“知识是更新迭代的，随时都有机会补上。但综合素质的提升，中职阶段十分关键。”于是，他带领同学们一起看电影、看新闻、评时事、练口才、学唱歌、学摄影、拉练，甚至还把“每人要有一项专业以外的兴趣爱好”“必须参加学校社团活动”列为班规。这样的理念，让整个班级变成了一个“活色生香”的成长舞台：运动会让“长跑健将”组织、合唱比赛由“最美歌喉”领衔、志愿服务有“维修高手”加盟……李国栋说：“我们班没有落后的，只有进步最快的。”
从教8年，任教的前两届班级，李国栋递交的教学成绩单十分耀眼：2015年，他带的电子技术应用15班28人全部被大专院校录取，其中16人考取本科；2018年，他带的电子技术应用35班37人全部被大专院校录取，其中23人考取本科，数学单科12人得满分。眼下，他带领的第三届班级也进入到毕业年级，大家正在进行高考报名。“他们一个都不能少，个个都要精彩！”
■记者手记
明星老师的“软肋”
黄京
“85后”李国栋是圈内的明星老师。这位教数学的中职班主任老师，不但专业过硬，口才、教态、教法也相当了得，连续多次在全国和全省的职业院校教师说课竞赛、班主任基本功比赛中都拿到大奖，还因此担任了全省中职学校班主任业务能力提升培训师。
在远离繁华都市的芷江民族职业中专学校，李国栋的优秀众所周知。以至于领导时常担心他会被挖走。事实上，早在李国栋来芷江民族职业中专学校任教前，他已同时收到几家企业的“offer”，最终，他还是从了自己心底的“教师梦”。8年了，他说自己一直记得第一次走上讲台上课的情景：“每个孩子看着我，目光清澈又充满期待，我就知道我的选择没有错。”
在采访中，李国栋两次落泪：第一次是讲到一位贫困学生的爷爷为感谢他为孩子筹集学费，大热天，特地从几十公里外给他送西瓜；第二次，提到一名身患抑郁症的学生，因他不离不弃，重返校园并顺利考取本科……毫无疑问，学生已然是他的“软肋”，那种被需要、被肯定、被鼓舞的获得感，成了李国栋坚守的力量。
