近日，2015年国际中学生学科奥林匹克竞赛国家队选拔赛全部结束，湖南共有6名中学生进入国家队，数学、生物、物理、化学、信息五大学科都有学生入围，实现国家队大满贯。其中，长沙市一中的陈展鸿同学、彭路遥同学分别闯入生物、化学国家队，成绩不俗。
据了解，在此前的国际中学生学科奥林匹克竞赛中，长沙市一中已获得了全部学科共36枚奖牌。该校的拔尖创新人才培养究竟有什么秘密？5月27日，记者就此进行了采访。
凭兴趣，就能参加“拔尖培养”
长沙市一中挑选“拔尖”学生的方式很有个性——不依据学习成绩好坏、也不依据某种超高难度的定向测试，完全由高一学生自愿报名进入数学、物理、化学、生物、信息学的学科竞赛班。
这是该校2012年开始实施的一项新政策。当年正值长沙市一中百年校庆，学校正在思索如何开启新百年格局，又逢湖南省教育厅拟在长沙市一中建设现代教育实验学校，探索构建拔尖创新人才培养基地，“拔尖”创新人才培养计划应运而生。
“所有进入长沙市一中的学生都是好学生。我们的学科竞赛班，不是只针对部分学生而设的，兴趣是最好的导师，只要学生自愿，高一自由报班。”长沙市一中副校长张万敏告诉记者，在长沙市一中，每一名新生都有充分的自主选择权。
高三年级学生彭路遥，从初中开始就非常喜欢化学，高一报名参加了化学竞赛班。他说，虽然高一是零门槛报班，但是进入高二会进行一次筛选，为防止学生过分“偏科”，只有综合成绩进入年级前20%的学生才能继续留在竞赛班，另外也允许同学根据自身实际情况选择退出。
高配置，保证学生“低进高出”
参加竞赛培训的同学平时都会和自己班里的同学一起上课，不同的是，为了拓展他们对学科知识的深度、广度，学校提供了更多的自选课程，还可以报名参加假期大学“科技营”活动，到各大学的实验室做实验。 彭路遥就先后去过湖南师范大学、中国科技大学、吉林大学等学校的实验室。此外，学校也会请一些大学的学科专家来校为他们讲课。与高校老师的积极互动无疑开拓了孩子们的眼界，激发了他们的科研创新能力。
彭路遥告诉记者，自己刚开始接触化学实验时，就非常追求刺激感，对做实验必备的先后顺序、操作规则等规矩并不在意。但是在湖南师范大学的化学实验室，看到大学老师一板一眼地示范，才明白科学实验的严谨性多么重要。
校方为这些尖子生配备了导师，鼓励这些尖子生自主学习，经常向他们推荐课外自学书目。彭路遥说，1000多页的《有机化学》，他就是花了一个月左右的时间，自学完的。甚至英文版的专业书，有600多页厚，依靠着查英语字典，他也自己一个人啃下来了。“成就感无与伦比，我现在英语虽然不算厉害，但是要看懂化学方面的英语资料，我可是一点问题也没有。”彭路遥说。
负责学科竞赛培训工作的老师杨志坚告诉记者，对学科本身的兴趣已经激发了学生的求知欲、探索欲。到了后期，这些尖子生的学科水平已经超过了老师。而参加奥林匹克竞赛的优秀成绩，不过是一个副产品。
努力后，收获的不只是知识
2014届毕业生郭阳观，当时是物理竞赛班的同学。成绩并不突出的他，因为对物理执着的热爱，高一就递交了申请书，并顺利获得参加物理竞赛培训机会。由于当年高考加分和保送政策出现变动，很多同学迫于高考的压力，放弃了学科竞赛学习，但郭阳观坚持下来了，最后进入国家集训队，拿到了亚洲金牌，保送到北京大学物理系。
努力的收获不只是冠军和北大橄榄枝。两年半前在班主任黄腊梅眼里性格还稍微有点“自我、敏感、孤独”的郭阳观，在经历自己选择的两年半奥赛“修行”后，性格的变化让人惊讶。他自信满满的眼神、应答如流的谈吐、收放自如的公开演讲，让黄腊梅甚是感慨：“可以说，这是人生的重要经历。”
今年高三的罗一轲，也是物理竞赛班同学。2014年11月，罗一轲在全国中学生物理竞赛决赛中，脱颖而出，荣获全国一等奖，保送到北京大学。今年落选国家代表队后，他就提起了篮子，为高考冲刺的同学义务送晚餐。“我参加学校物理竞赛组最大的收获，就是懂得了团队成员之间互相帮助很重要。现在我能有时间和精力为同学服务，我很乐意，也很开心。”罗一轲说。
张万敏认为：“长沙市一中的教育理念就是‘为学生的终身发展奠基，为学生的终身幸福导航’，高考加分政策调整以来，奥林匹克竞赛也逐渐去功利化，我们要真正利用这个平台培养学生的自主学习能力、科研创新能力，让他们的潜能得到释放，奠定他们终身学术发展的基础。”
