在一堂武术课上，邓素(右)给学生示范长拳招式，段位制的推广，将让武术这门国粹发扬光大。
“棍扫一大片，枪挑一条线，身轻好似云中燕，豪气冲云天……”还记得屠洪刚这首让人热血沸腾的《中国功夫》吗?还记得您小时候看过电视里的江湖侠客后，就把手中的树枝当刀剑、把身边的小伙伴当你家“独门武功”的“传承人”吗?每个少年心中可能都有一个武侠梦，如今，这个梦想就要照进现实。
今年4月，国家体育总局联合教育部启动了全国武术段位制推广工作“十年计划”。中小学作为推广工作的重中之重，在校园里刮起了一股习武之风。长沙市一中、长郡中学、开福区中岭小学等2013年曾参与本报“挑战21天”活动的学校，也成为我省武术段位推广试点学校。如何助推“武术旋风”促进校园健身教育?近日，“挑战21天”特别观察报道小组走进我省推广试点学校，近距离观察武术段位制给校园体育带来的变化。
“学有所得，练有所用，考有所求，比有所乐”
12月4日上午，久违的阳光让湖南师范大学附属中学的体育场上一片欢腾。在锻炼健身的队伍里，一群练武的学生，特别吸引了人们的目光。
这是高三年级的一堂武术课。31名学生在体育教师邓素的示范、指导下，学习段位制长拳二段的内容。上课伊始，邓素先行抱拳礼，随即双拳抱于腰间，31名学生在口令下也跟着齐刷刷抱拳甩头。相互行过抱拳礼后，邓素带学生们学习了长拳二段的基本动作：跃步劈掌，马步架冲拳，提膝亮掌……
这天下午，长沙市芙蓉区育华小学上演了同样的“拳脚功夫”：十几名一至六年级的小学生利用课间休息，跟着体育老师张柯复习段位制长拳一段的套路拳法。
今年4月，国家体育总局武术运动管理中心在开封举行2014年全国武术段位制推广工作会议，拉开了武术段位制推广“十年计划”的大幕。国家体育总局武术运动管理中心主任、中国武术协会主席高小军在会上指出，段位制是推动武术标准化传播的载体，要让习武者“学有所得，练有所用，考有所求，比有所乐”。
按照计划，中小学校被列为推广工作的主要阵地。体育总局要求，小学三年级以下普及趣味武术(段前级)，小学四至六年级、初中、高中，依次优先普及武术段位制长拳一段、二段、三段。
湖南省是首批学校武术段位制推广的六个试点省份之一。10月16日，省体育局和省教育厅联合发文，将师大附中、育华小学等184所学校列为全省实施国家校园武术段位制试点单位。11月3日，湖南师大附中的武术教师尹庆元从全省试点工作启动仪式上领回了授牌。
“树立习武的目标，在达到目标的过程中获得荣誉感”
40分钟的课程上不到一半，师大附中学生们的额头上已经冒出细汗，在阳光下闪烁。站在一旁做指导的尹庆元介绍说，武术可以锻炼习武者的身体和意志。武术中的一招一式，对增强人的柔韧性、协调性和爆发力很有帮助，“学过武术的人，学其他的都很快”。
实际上，在师大附中和育华小学，武术已不是一门新鲜的课程。
育华小学从2002年5月起就开展了武术教学。副校长章曦文介绍说，学校当时已通过与湘雅二医院的合作，开设了心理健康教育的特色教学，为了让孩子们身心全面发展，时任校长文慧把教学改革的目光瞄向了武术。三年之后，育华小学被正式确立为“长沙市体育传统项目学校”。
师大附中学生的“拳脚功夫”，则是从2007年“耍”起的。当年，该校对体育课程进行改革时，将武术作为一门选修课纳入了课程体系，“使每位学生通过两年半的模块选修学习，掌握一至两项体育技能，并终生受用”。为了增强校园的武术氛围，学校每年都举行武术大赛，每年的体育节开幕式上都要进行武术表演。一届届学生在这样的氛围里接受武术的熏陶和成长。“上届的长沙市文科状元钱垠、上届学生会主席、这届学生会主席都是爱好武术的孩子。”尹庆元举出了几个“学霸”的名字。
今年10月，武术段位制来了。两所学校凭借多年的武术教学经验，成为我省武术段位推广试点学校。
段位制试点对校园武术会带来什么变化?育华小学派张柯赴西安学习全国武术段位制套路，学成归来后利用社团活动课、体育大课间及武术课在全校师生中进行段位制推广。在师大附中，段位制对教学课时设置没什么影响，尹庆元告诉记者，“学生以前就学过长拳，现在不过是把技术动作统一了，把武术考核的标准定了下来。像跆拳道一样，每一段都有固定动作，学生按照固定动作一级级地学，一级级地考，树立习武的目标，在达到目标的过程中获得荣誉感，培养积极向上、顽强拼搏的精神。”
但段位制不是要培养武术家和专业运动员，“是要学生掌握一个健身的方法，培养他们对武术的兴趣和终身体育的意识”。尹庆元强调说。
缺乏考评员是推广工作遇到的主要困难
11月20日上午，尹庆元和邓素在师大附中听了一场讲座，做讲座的是湖南省体育局副巡视员、省武术协会主席陈正培。他对师大附中的武术教学工作提出了指导意见和要求——武术段位制推广开始后，这成了他的一项主要工作。
11月25日至27日，陈正培去北京参加了2014年全国武术段位制工作会议。提及湖南省的推广工作，他在电话中告诉三湘都市报记者，缺乏考评员是推广工作遇到的主要困难。
陈正培说，按照《湖南省校园武术段位制试点工作实施方案》，在2014年至2015年的试点时间内，湖南要在全省培养800名武术段位指导员、800名武术段位考评员和培养100万人的常年武术段位习练学生队伍。“现在全省有352名考评员，但绝大多数是管理类的，只有少部分是技术类的。考评员的质量比较低。”
为了解决这一困难，今年9月到明年9月间，省体育局将举办3—4期全省武术段位指导员、考评员培训班，培养1000名武术教师。今年12月底之前，第一批骨干将培训完毕，届时他们会被分到各个县的试点学校，去指导当地的武术教师。
尹庆元、邓素和张柯，都是在去年考取成为段位制指导员和考评员的，都是中段位，具备考核学生武术段位的资格。尹庆元给记者透露，师大附中和育华小学正在申请成为自行考评点。
中国武术协会主席高小军在全国武术段位制工作会议上提到，武术段位制推广“十年规划”已经纳入国家体育发展战略，武术段位制的全面推进将让武术运动迎来更好的发展机遇。今年11月，育华小学已有23名武术队的学生在全省首次考取了段位制长拳一段。今年12月，全省首批获得武术段位的普通中学生有望在师大附中产生。
■文/记者 卢小伟
图/记者 唐俊
链接
什么是武术段位制?
武术段位制是国家体育总局设立的一项以广大武术锻炼者为对象，全面评价习武者武术水平的等级制度。武术段位制的项目，是以段位等级层次清晰与技术元素循序递增相统一、个人单练和两人对练相一致的结构，编制成统一的考试内容和评价标准。
学校设立考点需要具备什么条件?
每个学校要有1名高段位(7至9段)和4名中段位(4至6段)考评员教师，才能自行考核学生的武术段位。
