华声在线9月19日讯（全媒体记者 杨斯涵 通讯员 沈可心 陈科技）通过不同学科之间的融合与交叉，培养学生的综合素养和创新能力……9月19日，长沙市举行2024年跨学科主题学习研讨会，上百名教师相聚，共同探索跨学科教学新模式。
跨学科学习“点亮”课堂
想象一下，五彩斑斓的烟花在空中编织出“廿”字与飞翔的凤凰，这并非专业烟花师的杰作，而是长沙市南雅中学与浏阳市新文学校学生跨学科合作的成果。在《特别的日子——焰火艺术》课程中，学生们将美术的审美、语文的诗意、化学的原理以及信息技术的模拟完美融合，不仅掌握了知识，更学会了跨界创新，让传统烟花艺术焕发新生。
“1号点在起点的东面、2号点在起点的东北方向、3号点在1号点的北面、4号点在起点的西面。”在长沙市中南小学，孩子们指着打卡地图，围着学校操场，开始了一场别开生面的“定向越野”活动。教师将数学和体育学科结合，将地理坐标转化为体育竞技的趣味元素，让学生在奔跑中学会运用位置与方向的知识，实现了学科间的无缝对接。
而跨学科理念不仅仅可以运用于日常课堂教学，更可以融入假期实践安排中。投石机、古代船、电磁秋千、水力发电机……在长沙市北雅中学礼堂外，陈列着一排排造型别致的手工模型，这是八年级学生的物理暑假作业。北雅中学物理老师唐洁从现状出发，以物理学科为例，生动介绍了该校的跨学科实践作业。除了制作模型，今年作业里还有阅读物理书籍、参观科学馆、命题物理试卷等。
助力知识融合、拓宽学生思维
跨学科学习强调不同学科之间的融合与交叉，通过整合多学科的知识和方法，为学生提供更广阔的学习视野和更全面的认知框架。
“这样的学习模式有助于培养学生的创新思维，强化学生实践能力和团队协作能力。”在长沙市开福区教育科学研究中心教研部主任谢贵香看来，新课标聚焦学生的“核心素养”，而“核心素养”关注的不仅是知识，而是让学生在学习的过程中具备的正确价值观、关键能力和必备品格，旨在适应个人终生发展和社会发展的需要，强调学生的全面发展。“通过创设真实情境跨学科主题学习、大单元教学等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素养。”
长沙市开福区教育局相关负责人表示，下一步，该区教育科学研究中心将牵头制定出一套符合区域特点的跨学科学习实施方案，带动全区中小学做好学校课程规划，通过实施“一校一策”，形成各具特色的跨学科学习模式，并赋予学校课程实施的自主权，在保持各学科独立性的基础上，逐步推进学科间的融合。
“跨学科学习作为本轮课程标准修订的新要求，旨在更好地落实核心素养的培养，改进过去长期以来单一学科、单科教学的不足，形成学科之间的配合和联系。”首都师范大学教授田慧生详细分析教学改革的重点与路径，探讨了跨学科主题学习的必要性。他认为，跨学科学习要坚持问题导向、实践导向、素养导向以及创新导向。
“大家要结合学科特点和学生需求，设计富有挑战性和实践性的跨学科主题学习活动，激发学生的潜能和创造力，促进全面发展。”省教育厅副厅长孙传贵表示，各校要不断创新教学方法，采用项目式学习、问题导向学习等探究式学习模式，让学生在解决问题的过程中主动探索、学习和应用多学科知识，同时，加强不同学科间的相互协作，建立跨学科的教学团队和教研机制，在尊重学生的个性差异，关注学生的个性化需求和发展方向的基础上，共同为每个学生提供适合他们的学习路径和发展空间。
