经国序民，教育为先。教育是民族振兴、社会进步的重要基石。全社会应积极营造尊师重教、崇道敬学的良好风尚，学校应努力践行铸魂立德、教书育人的光荣使命，家庭更应充分发挥言传身教、耳濡目染的教化熏陶作用。然而在现实教育过程中，一些家长爱子心切，忽视知行合一而甘当“保姆”，罔顾全面发展而奉行“成绩唯一论”。近年来在高中校园悄然兴起且大有愈演愈烈之势的“陪读热”就是这一现象的典型。对此，学校既需要从思想认识上进行疏导厘清，又要在教育管理层面改革创新，才能使校园陪读真正从源头上消弭。
夯实理论修养，筑牢思想定力 天下有真教术，斯有真人才。只有遵循教育法则和成长规律，教育才能在潜移默化中引领和感召生命。普通高中教育。学校从上至下要强化对现代化教育理论和政策的学习。要用先进科学的思想武装头脑，准确把握教育教学的本真追求，筑牢坚定不移的思想防线，形成抵制“陪读”等短见乱象的行动自觉。对当前备受关注的新课程、新高考，我校以名师工作室为龙头，通过专题学习、分组研讨、沙龙交流，使全体教师理解体悟其核心要义。我校组织教工先后赴许市中学、衡水中学等学校观摩学习。还通过采取线上线下齐发力的形式，使全体教师细致了解高考评价体系的创造性转变。事实证明，学校只有牢牢占领教育方针政策的制高点，才能始终保持正确的办学方向，才能全心传道授业、为国造才，才能甄别澄清“陪读”的危害，才能让社会放心、学生安心、家长满意。
培育综合素质，激发教育活力 不驰于空想，不骛于虚声。要培养身心健康、全面发展、勇于担当民族复兴大任的时代新人，学校必须在全面育人、知行合一上鼓实劲、出实招、求实效。我校坚持以人为本，将立德树人融入思想道德建设、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，不断丰富德育内容，不断创新德育形式，利用网络“天岳讲坛”以理想信念教育铸就时代新人之魂，让社会主义核心价值观成为学生成长的芯片。我校还因地制宜地拓宽综合实践渠道，强化综合素质培养。近年来，我校全面推行“导师制”，分层引领，培优补差，让品德成为发展支撑;利用寒暑“走进新农村.感受新时代”社会实践，让社会成为必修课堂;建立学生社团70余个，合理统筹课堂学习和课外实践，让社团成为学生的自治组织，成为促进学生社会性成长的载体，成为催化学生个性发展的平台。质胜于华，行胜于言。我校致力于将校园打造成学生汲取知识的殿堂、锻炼实践能力的乐园、提升精神成长的家园，学生从中逐渐明白了“温室里的花朵经不住风吹雨打”的道理，家长也从中欣然地接受“父母之爱子则为之计深远”的事理。“陪读”的利弊也就不言而喻，“陪读”的托辞也就苍白乏力，“陪读热”也会随之自然降温。
加强家校沟通，凝聚育人合力 万物得其本者生，百事得其道者成。学校不应是教育的一座“孤岛”，应该与政府、家庭、社区组成一链分工明确、秩序井然的“环岛”。叫停校园陪读，是因为其背离五育并举的教育愿景，既增加了家庭负担，增添了管理难度，又直接影响了学生的终身发展。我校强化健全校教育和家庭教育的“命运共同体”，强化家校联动效应，推进民主监督、课程开发、家风教育等方面的深度合作;利用家访、激活家校同心的教育磁场，让教育参与者实现共鸣共振。道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。我校将劳动教育明确纳入学校教育教学体系和人才培养体系，发挥家庭的基础作用，突出学校的主导作用，并积极协调争取社会各方面的支持，坚持做到家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动多样化，通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，实现劳动教育综合育人功能。
教育是事业，需要忠诚;教育是科学，需要理性;教育是艺术，需要智慧。家校携手，言信行果，摒弃偏颇与浮躁，传承经验与精华，一定会共同撑起教育的灿烂晴空。
（作者：湖南省平江县第一中学校长 何进）
