劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
在文化课程的基础上，实施劳动教育，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产和服务型劳动，让学生动手实践、接受锻炼、磨练意志、培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义价值观，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。
劳动之花绽放云端
长期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正在被淡化、弱化。为此，我校将劳动教育纳入学生培养的过程之中，与德育、智育、体育、美育相结合，结合学生生活实际，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
湖南师大附中高新实验中学自办学以来一直探索劳动教育的新模式。在今年这个超长待机的寒假，学校的劳动教育也未掉线。“孩子们无法像往年一样走出家门开展实践活动，家庭劳动成为落实劳动教育的主要途径。”自今年2月份以来，学校组织各年级开展线上教育引导学生参与家庭劳动，除了列出家务清单，不少班级策划了线上特色劳动教育和实践活动。
龙井虾仁、甜糯香糍、咕噜噜鸡肠……3月15日，在1812班的班级QQ群里，一道道诱人的美味以图片和视频的形式呈现在同学、老师们眼前，隔着屏幕挑逗着大家的味蕾。在该班班主任高玲芳的组织下，1812班的“我食我show，厨艺大比拼”云上美食节热闹非常。
4月5日上午，我校1912班的班主任周利丰策划了一场线上劳动教育——“‘我的地盘看我的’房间整理秀”，要求全班学生在班级群中分享劳动视频或照片，并邀请家长和老师进行评比。
铺好的床铺，干净的书桌，整齐的书架，看着自己劳动40分钟的成果，吴昕烨十分有成就感。她的努力也赢得了大家的赞赏，当晚周利丰在班级群里为她颁发了“清雅绝尘奖”。
“在我以前看来，劳动只是洗衣、做饭、打扫卫生之类的琐事，但这一次我真正感受到了劳动的快乐。”1812班学生夏雨欣说，这次实践让她深刻理解了什么是“粒粒皆辛苦”，并领悟到父母日常的辛劳。
崇德向善幸福同行
“善”是中华传统文化中重要的核心要素，“向善”和“行善”是传统文化的核心理念之一。中国特色社会主义对未来的建设者和接班人的要求是德才兼备。“微善德育”旨在通过校园环境和生活学习过程中细微之处和点滴之处的“善”，教育和培养学生的“善行”“善念”“善思”。在教育实践中将劳动教育与学校“微善德育”理念紧密结合是我校深入开展劳动教育的一大特色。
1月17日，我校开展“崇德向善迎新春，红红火火过大年”的春运志愿服务活动，体验安检、检票、购票、站台引导等工作，让学生走入生活，在帮助他人的劳动实践中感受“举微于行，至善于心”。
著名的教育学家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”积跬步以至千里，聚小流以成江海。以微善成就人性之善，以个体人性之善成就社会大善，这正是身为教育工作者的我们所应该不断追求的目标。
“从小事明大理，做微善传大爱。”无论是德育还是劳动教育，说教不如一次深刻的实践，从校园生活社会实践的细微之处、点滴之中激发学生内心的善知善行。
创新课堂护航劳技
除了开展劳动教育进社区、进家庭的多样化实践活动，我校还结合初中学生的个性特征，在各年级开设了每周不少于1个课时的必修劳技课程，并配备独立的劳技课教室。
同时，学校的劳技课以手工操作为主，学校每个班级每学期安排一天集中开设全天的劳技课程，确保学生有充裕的动手时间。
居家隔离期间我校专职劳技课教师蒋鑫和同事开展了一堂研学主题的线上直播课，分享研学中的趣味项目和注意事项，吸引了不少孩子的兴趣。
初中阶段的孩子知识面广，太单一的操作已经满足不了他们了。为了提高劳技课的教学质量，在学校的支持下，蒋鑫对劳技课进行了自主探索，开发了纸藤编织、变废为宝、中国结等特色课程。每策划一个课题都录制完整的操作流程，根据学生反馈不断改进教学。
我校将加大劳动教育课程的设置力度，每周安排不低于1课时的劳动教育课程，同时提高劳动教育课程的质量，以开发学生感兴趣、有实践价值的课程为主，体现“劳动精神、劳模精神、工匠精神”。
我校在劳动技术课程的开展和教学过程中，注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生养成认真负责、吃苦耐劳的品质。用劳动激发学生追求，通过劳动引导学生体验劳动的价值，从而在劳动中培养学生的素质。
天行健，君子以自强不息。正如习近平总书记指出：“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。通过劳动教育，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，在体验式教学中使学生感受到自身的变化和成长，激发在未来学习和生活中努力奋进、自主追求与实现梦想的勇气。
（作者：湖南师大附中高新实验中学 姜小明）
