湖南日报·华声在线记者 余蓉 周倜
1月18日，农历小年。就读于湖南民族职业学院的一年级学生旦增回到了西藏，拍下了一张久违的与父亲的合影，传给了王珺。
看着旦增的一脸幸福，王珺说自己“读懂”了这张照片，原本和父亲矛盾重重的旦增，终于和父亲达成了和解。这暖意融融的一幕，让花费了数个月去帮旦增开导调节心结的王珺欣慰不已。
王珺是湖南民族职业学院初等教育系的教师，2012年从湖南师范大学应用心理学专业毕业后来到这里，主教“儿童发展与教育心理学”。2019年，她迎来了一批“特殊的”学生——120名一年级的“藏班生”。
刚接到任务时，由于民族间文化、生活背景等方面的差异，王珺内心直打鼓。去年10月8日，王珺第一次走进藏班的课堂。不曾想，一个孩子抢先一步跑上讲台擦黑板，另一个孩子主动送上来一份早餐，这一波“暖操作”，让王珺感动到有点“恍惚”。
她灵机一动放下教材，让孩子们拿出纸笔，画出想象中的“房子、树、人”。孩子们寥寥几笔，王珺便开始施展“魔力”，每拿到一幅画，王珺都能准确说出孩子们当下的所思所想。
“老师，你会魔法吗?”一幅“房树人”，成了王珺打开藏班生世界的“敲门砖”。
王珺很清楚，想要真正“读”懂他们内心，只有“走心的教育”：不少藏族孩子对汉语的理解能力不足，她便特意放慢教学节奏，汉族学生一堂课的知识点，她会拆分成两堂课来教;一个个深奥的心理学知识在藏班生面前被化成了最通俗易懂的语言，“自我、本我、超我”这样的知识点，用“猪八戒、孙悟空、唐僧”等元素去想象;每堂课前三分钟变成了孩子们的演讲秀，分享见闻、讲述故事，孩子们一天比一天敢说敢想……
“分解知识、亲近相处、放慢脚步”成了她在课堂上独特的教学方式。“相比教学进度和成绩，我觉得孩子们对我的‘信服感’以及他们自身的‘幸福感’更加重要。”王珺说，不少学生会主动添加自己的微信，向她倾诉。这个第一次见面就带了“魔法”来的老师，在他们心里像姐姐、像妈妈，也更像他们安放心事的“树洞”。
所以，现在的王珺更忙了。
她努力钻研着让课程变得更加生动有趣;她在教学APP平台上开设了自己的专栏及时分享上课心得、上传教学实例;编写的《儿童发展与教育心理学》一书即将出版，其中收纳了大量与藏族孩子们在课堂上的日常案例。她还肩负起了学校学生成长辅导中心的工作，定时给有需要心理咨询的孩子提供帮助……她说，她想把孩子们这本“书”读得更透彻一点。
