刘月娥
爱因斯坦曾说：“逻辑能够把你从a带到b，想象力能带你去任何地方。”我们从不怀疑，孩子生下来就会有一个平行运作的想象世界，在他们的脑海中，鱼是可以飞的，天空是红色的，抽屉里能够拉出一片海，茶壶里能长出一朵花……孩子们对艺术的感受力以及想象力都是生而有之，就像他们从小就会扮家家酒一样自然。
儿童戏剧实际上也是一种游戏，一种能把成人和孩子连在一起玩耍的游戏。作为游戏双方，成人和孩子完成各自的成长。因此，儿童戏剧的表达更应注重从孩子的角度出发，从孩子的世界去表达真善美、孩子们的内心需求和对世界的看法。
“小不点大世界”系列剧目之《纸美人》是一部充满想象力的亲子剧。戏剧在编排过程中就邀请孩子们观看表演，并鼓励孩子提出自己的看法。无论是演员，还是幕后灯光音响师，都是边排边改，不断修正，不是以成人的思维模式编排剧目。通过这种形式的探讨与排演，制作方知道要做怎样的作品，如何跟孩子进行更好的沟通。
如何让无生命的“纸美人”与演员建立起让人信服的联系?演员丰富、夸张的表情与肢体动作，自带喜感、幽默感的形象，很快就能俘获孩子们的欢心。但更重要的是，演员要在潜意识中把“纸美人”看作有生命的个体，一个会说话的真人。每次排演，演员都会跟“纸美人”打招呼，“嗨，小宝贝我又来了，我们准备排练了。”长期以来，演员和“纸美人”建立某种情感关联，“纸美人”已活在演员的心中，这种想象力会使游戏更加充满趣味。只有演员相信“纸美人”是活的，才能把感受传递给观众。
我们看到，孩子们坐在温馨的纸屋里，看着“纸美人”吸着神奇的蓝色饮料，在缆车上来回穿梭。当“纸美人”不小心掉入蓝色水缸，孩子们一下安静下来，眼里流露出的关切之情令人动容。当“纸美人”调皮地与演员捉迷藏时，孩子总是先于演员看到“纸美人”，“看，她在你左边!”“在你右边!”那种欢声雀跃在屋子里格外清脆。当“纸美人”与演员闹矛盾时，孩子们也代入其中，同情心被激发，希望他们的关系好起来。 孩子们与“纸美人”的共情，正是游戏带给他们的温暖感动。
在儿童戏剧的表达上，《纸美人》充分激发孩子们的想象力。以纸为媒介制作的道具不仅新颖别致，而且科技感、创意感十足。而音乐伴奏，更让带着丰富“声腔”的纸美人活灵活现。即使整场演出都是英语演绎，但孩子们通过音乐和演员的“表情包”，也能默契地感知戏剧内容。
《纸美人》结束后，一个孩子爸爸把“纸美人”藏在不同地方，让孩子去寻找，跟孩子一起捉迷藏。这样的温馨画面，正是《纸美人》传递出的某种打动人心的东西。让孩子参与这种亲子戏剧的“游戏”，其实是让家长理解孩子，倾听孩子的声音。
孩子们对戏剧的理解往往折射出他们的想象力。著名儿童心理学家皮亚杰说，儿童的思维是一种“自我中心的思维”，这种思维的特点是物我不分。由于缺乏自我意识和对象意识，儿童分不清主客观，容易把客观事物主观化，把对象世界人格化。这种通感思维正是他们理解戏剧的核心能力。因此，儿童戏剧的表达，更应注重对儿童的启蒙和开窍，保护他们已有的原型感官的灵敏度，通过多种游戏和方法让孩子去探索、去创作。
